Digitale Lehrformate für labordiagnostische Inhalte in der Tiermedizin – Ein Beispiel aus der Hämatologie

Ziel Um die pandemiebedingte Reduzierung mikroskopischer Übungen zu kompensieren, wurde zum WS’21 auf der Moodle-Lernplattform ein Kurs in Ergänzung zu Präsenzstunden im labordiagnostischen Pflichtkurs (PK) mit hämatologischen Inhalten für das 5. Semester erstellt. Durch Feedbackmodule und Datenexport sollten Lernerfolg, Nutzbarkeit und Akzeptanz untersucht werden.

Methoden Selbstständig und flexibel erarbeiteten Studierende 10 digitale internistische Fälle verschiedener Tierarten mit unterschiedlichen Blutbildveränderungen. Jeder Fall enthielt einen Vorbericht mit der Aufgabe, ein Differentialblutbild anhand eines digitalisierten Blutausstrichs zu erstellen. Dafür wurden je Fall 100 Leukozyten eines Blutausstrichs per Mikroskopkamera abfotografiert. Die aufeinander aufbauenden Fälle ergänzten sich um weitere Zellarten und Aufgaben. Vergleichend wurde der Kurs als Wahlpflicht (WP) höheren Semestern angeboten. Über abschließende Feedbacks wurde in Rating- und Freitextfragen die Evaluation des Kurses vorgenommen. Die Ergebnisse wurden deskriptiv ausgewertet.

Ergebnisse 256 (87,7%) von 292 Studierenden bearbeiteten die Fälle vollständig. Teilnehmende der WP unterschieden sich bei der Zelldifferenzierung von denen des PKs in der Versuchsanzahl pro Fall, in erreichten Punktzahlen und in den Bearbeitungszeiten (jeweils Ø WP zu PK: 1,05 zu 1,46; 94 % zu 95 %; 20,6 min zu 22,5 min). Das Feedback wurde von 71,6 % der Studierenden ausgefüllt, wobei der Kurs in 12 Ratingfragen zu über 95 % positiv bewertet und im Textfeld zu 79,5 % positiv kommentiert wurde. Verbesserungsvorschläge waren u.a. mehr Erklärungen, Anpassung des Schwierigkeitsgrades und verbesserte Darstellung.

Schlussfolgerungen Messbare Verbesserungen in Ergebnissen, Zeitaufwand und Versuchsanzahl zeigen das Erlangen von Routine und Sicherheit im Kursverlauf. Das Feedback zeigt große Akzeptanz des digitalen Formats. In Kombination mit praktischen Übungen fördern digitale Formate den Kompetenzerwerb und werden von uns als lehrqualitätssteigernd bewertet.

Publication History

Article published online:
14 March 2023