Download PDF
PiD - Psychotherapie im Dialog 2020; 21(03): 60-64
DOI: 10.1055/a-0987-5266
Aus der Praxis

Autismus und Schule

Georg Theunissen
› Further Information
Also available at
    Permissions and Reprints

Selbstvertretungsbewegungen autistischer Personen führen zu einem innovativen Verständnis von Autismus, woraus Konsequenzen für die Schulpädagogik gezogen werden können: Empfohlen werden eine funktionale Betrachtung autistischen Verhaltens sowie eine Beachtung und Würdigung spezieller Interessen und Stärken. Der Beitrag diskutiert zudem Fragen der schulischen und unterrichtlichen Inklusion, geeignete schulische Rahmenbedingungen sowie eine unterstützende Pädagogik.



Publication History

Article published online:
31 August 2020

© Georg Thieme Verlag KG
Stuttgart · New York

 

  • Literatur

  • 1 Courchesne V, Meilleur A-A, Poulin-Lord M-P. et al. Autistic children at risk of being underestimated: school-based pilot study of a strength-informed assessment. Molecul Autism 2015; 6: 12 DOI: 10.1186/s13229–015–0006–3.
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 2 Mottron L. The Power of Autism. Nature 2011; 479: 33-35
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 3 Mottron L. Should we change targets and methods of early intervention in autism, in favor of a strengths-based education?. Eur Child Adolesc Psych. 2017 doi:10.1007/s00787–017–0955–5
    PubMedGoogle Scholar
  • 4 Theunissen G. Hrsg. Autismus verstehen. Stuttgart: Kohlhammer; 2016
    Google Scholar
  • 5 Theunissen G. Autismus und herausforderndes Verhalten. Ein Leidfaden für Positive Verhaltensunterstützung. 3. Aufl.. Freiburg: Lambertus; 2019
    Google Scholar
  • 6 American Psychiatric Association APA. ed. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, DSM-5. Washington, DC: APA; 2013
    Google Scholar
  • 7 Theunissen G, Sagrauske M. Pädagogik bei Autismus. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer; 2019
    CrossrefGoogle Scholar
  • 8 Lai MC, Lombardo MV, Baron-Cohen S. Autismus. Lancet 2014; 383 doi:10.1016/S0140–6736(13)61539–1
    PubMedGoogle Scholar
  • 9 Theunissen G. Der Umgang mit Autismus in den USA. Stuttgart: Kohlhammer; 2014
    Google Scholar
  • 10 Bui X, Quirk C, Almazan S. et al. Inclusive Education Research & Practice. Maryland Coalition for inclusive education. 2010 http://www.mcie.org/site/usermedia/application/11/inclusion-works-(2010).pdf Stand: 12.05.2020
    PubMedGoogle Scholar
  • 11 Westling D, Fox L. Teaching students with severe disabilities. 4. Aufl.. New Jersey: Pearson; 2009
    Google Scholar
  • 12 Schuster N. Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen. Stuttgart: Kohlhammer; 2010
    Google Scholar
  • 13 Preißmann C. Hrsg. Asperger Leben in zwei Welten. Stuttgart: Kohlhammer; 2012
    Google Scholar
  • 14 Anderson C. Cognitive Behavioral Therapy and Autism Spectrum Disorders. 2012 https://iancommunity.org/print/13480 Stand: 12.05.2020
    PubMedGoogle Scholar
  • 15 Preißmann C. Psychotherapie und Beratung von Menschen mit Asperger-Syndrom. 3. Aufl.. Stuttgart: Kohlhammer; 2013
    CrossrefGoogle Scholar
  • 16 Weston L, Hodgekins J, Langdon PE. Effectiveness of cognitive behavioural therapy with people who have autistic spectrum disorders: A systematic review and meta-analysis. Clin Psy Rev 2016; 49: 41-54
    CrossrefPubMedGoogle Scholar