Kerncurriculum des Medizinstudium – Der Masterplan Medizinstudium 2020 und die Implementierung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin – Chancen und Herausforderungen für die Gynäkologie und Geburtshilfe

Aktuell wird der Nationale Kompetenzbasierte Lernzielkatalog Medizin auf Grundlage des „Masterplans Medizinstudium 2020“ weiterentwickelt. Er soll mit Inkrafttreten der neuen Ärztlichen Approbationsordnung verpflichtend an allen medizinischen Fakultäten umgesetzt werden. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Kompetenzen NachwuchsärztInnen im Rahmen des Kerncurriculums ihres Medizinstudiums erwerben sollten, u. a. die ärztliche Gesprächsführung, interprofessionelle Teamarbeit, wissenschaftliches Arbeiten und digitale Kompetenzen. Dies hat auch Auswirkungen auf die Lehre der Frauenheilkunde an deutschen Universitätsklinika. Die Herausforderungen der Umstrukturierung machen eine gemeinsame Anstrengung der Lehrenden an den Frauenkliniken notwendig, damit die Frauenheilkunde gemäß den genannten Vorgaben in den medizinischen Curricula abgebildet wird.

• Literatur

• 1 Frobenius W. Nationaler Kompetenzbasierter Lernzielkatalog Medizin. Implementierung des NKLM. Geburtsh Frauenheilk 2015; 75: 109-113
• 2 Epstein RM. Defining and Assessing Professional Competence. JAMA 2002; 287: 226
• 3 Approbationsordnung für Ärzte vom 27. Juni 2002 (BGBl. I S. 2405), die zuletzt durch Artikel 5 des Gesetzes vom 15. August 2019 (BGBl. I S. 1307) geändert worden ist.
• 4 Bingold F, Beckmann MW, Frobenius W. Die neue Ärztliche Approbationsordnung (ÄAppO). Geburtsh Frauenheilk 2007; 67: 341-347
• 5 Frobenius W, Bingold F, Beckmann M. Die neue Ärztliche Approbationsordnung (ÄAppO). Geburtsh Frauenheilk 2007; 67: 959-965
• 6 Schäfer J, Beckmann M, Frobenius W. Deutliche Verbesserungen in der Ausbildung PJ-Studierender. Geburtsh Frauenheilk 2011; 71: 956-966
• 7 Frobenius W, Nicolaisen-Murmann K, Jünger J. et al. Optimierung eines gynäkologisch-geburtshilflichen Blockpraktikums unter aktuellen medizindidaktischen Gesichtspunkten. Geburtsh Frauenheilk 2009; 69: 517-524
• 8 Nationaler Kompetenzbasierte Lernzielkatalog Medizin. Online (Stand: 19.05.2020): http://www.nklm.de/kataloge/nklm/lernziel/uebersicht
• 9 Institut für medizinische und pharmazeutische. Prüfungsfragen. Gegenstandskatalog für den Ersten Abschnitt der Ärztlichen Prüfung. Druckhaus Schmidt & Bödige; 1973
• 10 Fischer MR, Bauer D, Mohn K. NKLM-Projektgruppe. Finally finished! National Competence Based Catalogues of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM) and Dental Education (NKLZ) ready for trial. Online (Stand: 24.09.2019): http://www.egms.de/en/journals/zma/2015-32/zma000977.shtml
• 11 Frank JR. The CanMEDS 2005 Physician Competency Framework (2005). Online: http://rcpsc.medical.org/canmeds/CanMEDS2005/CanMEDS2005_e.pdf
• 12 Masterplan 2020. Online (Stand: 19.05.2020): https://www.bmbf.de/de/masterplan-medizinstudium-2020-4024.html
• 13 Der Weg zur kompetenzorientierten Lehre. Online (Stand: 19.05.2020): https://medizinische-fakultaeten.de/angebote/
• 14 ten Cate O, Chen HC, Hoff RG. et al. Curriculum development for the workplace using Entrustable Professional Activities (EPAs): AMEE Guide No. 99. Med Teach 2015; 37: 983-1002
• 15 ten Cate O, Scheele F. Viewpoint: Competency-Based Postgraduate Training: Can We Bridge the Gap between Theory and Clinical Practice?. Acad Med 2007; 82: 542-547
• 16 Hautz WE, Schröder T, Dannenberg KA. et al. Shame in Medical Education: A Randomized Study of the Acquisition of Intimate Examination Skills and Its Effect on Subsequent Performance. Teach Learn Med 2017; 29: 196-206
• 17 Recker F, Weber E, Haverkamp N, Gembruch U, Strizek B. Gebrauchstauglichkeit des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin (NKLM) in der Frauenheilkunde – eine Single Center-Analyse. Frankfurt am Main: GMA; 2019