Simulation in der Ausbildung zum NFS aus Sicht der Auszubildenden

Medizinische Simulationen werden bundesweit in der Ausbildung von Notfallsanitäter*innen (NFS) eingesetzt. Infos, wie eine Simulation durchgeführt werden soll, stammen jedoch meist aus Studien aus nichtrettungsdienstlichen Bereichen [1]. Wie sehen NFS-Auszubildende die Simulation? Was hilft ihnen, was steht einem Lernerfolg eher im Weg? Die nachfolgende Betrachtung beruht auf der Bachelorarbeit von Olaf Kailuweit an der Akkon Hochschule für Humanwissenschaften in Berlin.

Kernaussagen

• Auszubildende benötigen Realismus in der Simulation. Der Fokus liegt auf realistischen Patient*innen.

• Ein Einsatz von Drehbüchern mit genauen Beschreibungen kann helfen.

• Eine Unterbrechung der Simulation durch Zwischenrufe oder Arbeitshinweise stören den Lernfluss.

• Untersuchungen und Maßnahmen sollten nach Möglichkeit so real wie möglich durchgeführt werden.

• Im Debriefing und Teaching sollten alle Dozent*innen eine einheitliche Methode wählen.

• Unterrichtsinhalte sollten im Sinn von Teaching mit einbezogen werden, z.B. durch Anzeigen von SAA/SOP.

• Erlerntes Wissen und Kompetenzen müssen in die Praxis übertragen werden. Eine enge Zusammenarbeit zwischen Schule und Lebenswelt Wache ist dazu unerlässlich.

Publication History

Article published online:
12 February 2024

• Literatur

• 1 Roh Y, Kim S, Par S. et al. Effects of a Simulation With Team-Based Learning on Knowledge, Team Performance, and Teamwork for Nursing Students. Comput Inform Nurs 2020; 7: 367-372
• 2 Rall M, Op Hey F, Langewand S. Die Rolle von Simulationstrainings für Notfallsanitäter – jetzt und in Zukunft. retten 2018; 7: 380-385
• 3 Rall M, Op Hey F. Die 3B-Technik für Fragen im Debriefing. In: Hackstein A, Hagemann V, von Kaufmann F, Regener H. Handbuch Simulation. Edewecht: S&K; 2016
• 4 Rall M. Simulation in der notärztlichen Weiterbildung. Notfall + Rettungsmedizin. Heidelberg: Springer Medizin; 2012
• 5 Karutz H. Pädagogische Überlegungen zur Notfallsanitäter-Ausbildung. Rettungsdienst 2014; 7: 20-27
• 6 Erpenbeck J, Sauter W. So werden wir lernen. Heidelberg: Springer; 2013
• 7 Schon-Meyer M. Besonderheiten des Settings „Rettungsdienstschule“. In: Hackstein A, Hagemann V, von Kaufmann F, Regener H. Handbuch Simulation. Edewecht: S&K; 2016
• 8 MacLean S, Geddes F, Kelly M. et al. Realism and Presence in Simulation: Nursing Student Perceptions and Learning Outcomes. J Nurs Educ 2019; 7: 330-338 DOI: 10.3928/01484834-20190521-03. (PMID: 31157901)
• 9 Halamek LP, Cady R, Sterlin MR. Using briefing, simulation and debriefing to improve human and system performance. Semin Perinatol 2019; 43: 151178