Download PDF
Gesundheitswesen 2015; 77(10): 814-819
DOI: 10.1055/s-0035-1564081
Originalarbeit
© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

Zusammenhang zwischen Intelligenz und exekutiven Funktionen

Relationship between Intelligence and Executive Function
M. Daseking
1   Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation, Universität Bremen
,
J. Melzer
1   Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation, Universität Bremen
,
J. Rißling
1   Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation, Universität Bremen
,
F. Petermann
1   Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation, Universität Bremen
› Author Affiliations
Further Information

Publication History

Publication Date:
29 October 2015 (online)

Also available at
    Permissions and Reprints

Zusammenfassung

Ziel der Studie: Es soll untersucht werden, welcher Zusammenhang zwischen exekutiven Funktionen (EF) und Intelligenz im Kindergartenalter besteht.

Methodik: Für eine Stichprobe von N=447 Kindern im Alter von 4;0 bis 5;11 Jahren wurden Daten aus einem Elternfragebogen zum familiären Hintergrund, zu den EF des Kindes (BRIEF-P) und aus einem nonverbalen Test zu kognitiven Fähigkeiten (WNV) analysiert. Es wurden Partialkorrelationen und Regressionsanalysen berechnet.

Ergebnisse: Neben dem Bildungsniveau der Mutter trägt die primäre Skala Arbeitsgedächtnis (AGD) aus BRIEF-P wesentlich zur Vorhersage der kognitiven Fähigkeiten (WNV) bei. Die primäre Skala AGD und der Index Metakognitive Entwicklung, in den AGD einfließt, korrelieren signifikant mit fast allen Untertests sowie den beiden übergeordneten IQ-Werten der WNV.

Schlussfolgerung: Exekutive Funktionen spielen bereits im Vorschulalter eine wichtige Rolle für kognitive Leistungen. Einschränkungen in den EF werden im Kontext einer ADHS diskutiert und sind mit negativer schulischer Entwicklung assoziiert. Hier können frühe Förder- und Interventionsprogramme ansetzen, um die Voraussetzungen für schulisches Lernen zu verbessern.

Abstract

Aim of the study: In this study the correlation between executive functions and intelligence as assessed by the BRIEF-P and WNV, respectively will be examined.

Methods: A sample of 447 children at the 4;0–5;11 year age group was assessed with the WNV. Additionally, parents answered a questionnaire on executive functions (BRIEF-P) and a second questionnaire concerning family background. Partial correlations were calculated on the subtest and scale level and linear regression models were tested.

Results: The primary scale Working Memory (BRIEF-P) contributes to an explanation of cognitive functions (WNV), as does the maternal educational level. WM an the Emergent Metacognition Index, which is incorporated the WM scale, shows significant correlation with subtests and with both of the higher order IQ scales of the WNV.

Conclusion: Already at the preschool age, executive functions play an important role in intelligence. Deficits in EF are related to ADHD and to negative school careers. Early programs for prevention or intervention should be implemented to improve conditions for academic learning.

Schlüsselwörter

exekutive Funktionen - Arbeitsgedächtnis - Intelligenz - Vorschulalter - ADHS

Key words

executive functions - working memory - intelligence - preschool age - ADHD
 

  • Literatur

  • 1 Sarsour K, Sheridan M, Jutte D et al. Family socioeconomic status and child executive functions: the roles of language, home environment, and single parenthood. J Int Neuropsychol Soc 2010; 17: 120-132
    PubMedSearch in Google Scholar
  • 2 Miyake A, Friedman NP. The nature and organization of individual differences in executive functions: Four general conclusions. Curr Dir Psychol Sci 2012; 21: 8-14
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 3 Miyake A, Friedman NP, Emerson MJ et al. The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex "frontal lobe" tasks: A latent variable analysis. Cogn Psychol 2000; 41: 49-100
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 4 Richland LE, Burchinal MR. Early executive function predicts reasoning development. Psychol Sci 2013; 24: 87-92
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 5 Ardila A, Pineda D, Rosselli M. Correlation between intelligence test scores and executive function measures. Arch Clin Neuropsychol 2000; 15: 31-36
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 6 Röthlisberger M, Neuenschwander R, Michel E et al. Exekutive Funktionen: Zugrundeliegende kognitive Prozesse und deren Korrelate bei Kindern im späten Vorschulalter. Z Entwicklungspsychol Padagog Psychol 2010; 42: 99-110
    PubMedSearch in Google Scholar
  • 7 Neuenschwander R, Röthlisberger M, Cimeli P et al. How do different aspects of self-regulation predict successful adaptation to school?. J Exp Child Psychol 2012; 113: 353-371
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 8 Fitzpatrick C, McKinnon RD, Blair CB et al. Do preschool executive function skills explain the school readiness gap between advantaged and disadvantaged children?. Learn Instr 2014; 30: 25-31
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 9 Schuchardt K, Grube D, Mähler C. „Schwierige Kinder“ von Anfang an?. Kindh Entwickl 2013; 22: 217-223
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 10 Willcutt EG, Doyle AE, Nigg JT et al. Validity of the executive function theory of attention-deficit/hyperactivity disorder: a meta-analytic review. Biol Psychiatry 2005; 57: 1336-1346
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 11 Jednoróg K, Altarelli I, Monzalvo K et al. The influence of socioeconomic status on children’s brain structure. PloS one 2012; 7: e42486
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 12 Benedek M, Jauk E, Sommer M et al. Intelligence, creativity, and cognitive control: The common and differential involvement of executive functions in intelligence and creativity. Intelligence 2014; 46: 73-83
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 13 Brydges CR, Reid CL, Fox AM et al. A unitary executive function predicts intelligence in children. Intelligence 2012; 40: 458-469
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 14 Friedman NP, Miyake A, Corley RP et al. Not all executive functions are related to intelligence. Psychol Sci 2006; 17: 172-179
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 15 Cattell RB. Intelligence: Its structure, growth and action. Amsterdam: Elsevier; 1987
    Search in Google Scholar
  • 16 Petermann F (Hrsg.) Wechsler Nonverbal Scale of Ability (WNV). Deutsche Bearbeitung. Frankfurt/M.: Pearson Assessment; 2014
    Search in Google Scholar
  • 17 Massa I, Rivera V. Test review: Wechsler, D., & Naglieri, J. A. (2006). Wechsler Nonverbal Scale of Ability. San Antonio, TX: Harcourt Assessment. J Psychoeduc Assess 2009; 27: 426-432
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 18 Daseking M, Petermann F. Verhaltensinventar zur Beurteilung exekutiver Funktionen für das Kindergartenalter (BRIEF-P). Deutschsprachige Adaptation des Behavior Rating Inventory of Executive function – Preschool Version (BRIEF-P). Bern: Huber; 2013
    Search in Google Scholar
  • 19 Horn JL, Cattell RB. Age differences in fluid and crystallized intelligence. Acta Psychol 1967; 26: 107-129
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 20 Daseking M, Petermann F. Analyse von Querschnittsdaten zur Intelligenzentwicklung im Erwachsenenalter: eine Studie zur deutschsprachigen Version der WAIS-IV. Z Neuropsychol 2013; 24: 149-160
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 21 Redick TS, Unsworth N, Kelly AJ et al. Faster, smarter? Working memory capacity and perceptual speed in relation to fluid intelligence. J Cogn Psychol 2012; 24: 844-854
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 22 Unsworth N, Fukuda K, Awh E et al. Working memory and fluid intelligence: Capacity, attention control, and secondary memory retrieval. Cogn Psychol 2014; 71: 1-26
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 23 Dilworth-Bart J, Poehlmann J, Hilgendorf AE et al. Maternal scaffolding and preterm toddlers’ visual-spatial processing and emerging working memory. J Pediatr Psychol 2010; 35: 209-220
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 24 Blair C, Granger DA, Willoughby M et al. Salivary cortisol mediates effects of poverty and parenting on executive functions in early childhood. Child Devel 2011; 82: 1970-1984
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 25 Kliem S, Foran H, Hahlweg K. Familienstatus, mütterliche Belastung, dysfunktionales Erziehungsverhalten und kindliche Auffälligkeiten. Kindh Entwickl 2014; 23: 113-123
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 26 Gawrilow C, Schmitt K, Rauch W. Kognitive Kontrolle und Selbstregulation bei Kindern mit ADHS. Kindh Entwickl 2011; 20: 41-48
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 27 Brocki K, Eninger L, Thorell L et al. Interrelations between executive function and symptoms of hyperactivity/impulsivity and inattention in preschoolers: A two year longitudinal study. J Abnorm Child Psychol 2010; 38: 163-171
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 28 Thorell LB, Wahlstedt C. Executive functioning deficits in relation to symptoms of ADHD and/or ODD in preschool children. Infant Child Dev 2006; 15: 503-518
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 29 Melby-Lervåg M, Hulme C. Is working memory training effective? A meta-analytic review. Dev Psychol 2013; 49: 270-291
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 30 Harrison TL, Shipstead Z, Hicks KL et al. Working memory training may increase working memory capacity but not fluid intelligence. Psychol Sci 2013; 24: 2409-2419
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 31 Zenglein Y, Beyer A, Freitag CM et al. ADHS im Vorschulalter. Kindh Entwickl 2013; 22: 193-200
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 32 Healey DM, Flory JD, Miller CJ et al. Maternal positive parenting style is associated with better functioning in hyperactive/inattentive preschool children. Infant Child Dev 2011; 20: 148-161
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 33 Daseking M, Petermann F, Tischler T et al. Smoking during pregnancy is a risk factor for executive function deficits in preschool-aged children. Geburtshilfe Frauenheilkd 2015; 75: 64-71
    Thieme ConnectPubMedSearch in Google Scholar
  • 34 Gawrilow C, Petermann F, Schuchardt K. ADHS im Vorschulalter. Kindh Entwickl 2013; 22: 189-192
    CrossrefPubMedSearch in Google Scholar
  • 35 Korsch F, Petermann U, Schmidt S et al. Kognitive, sprachliche, motorische und sozial-emotionale Defizite bei verhaltensauffälligen Schulanfängern. Prax Kinderpsychol K 2013; 62: 405-419
    PubMedSearch in Google Scholar
  • 36 Daseking M, Petermann F. Der Einfluss von Vorläuferfähigkeiten auf die Rechtschreib-, Lese- und Rechenleistung in der Grundschule. Gesundheitswesen 2011; 73: 644-649
    Thieme ConnectPubMedSearch in Google Scholar
  • 37 Daseking M, Petermann F, Simon K. Zusammenhang zwischen SOPESS-Ergebnissen und ärztlicher Befundbewertung. Gesundheitswesen 2011; 73: 660-667
    Thieme ConnectPubMedSearch in Google Scholar