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Nervenheilkunde 2015; 34(11): 851-853
DOI: 10.1055/s-0038-1627638
DOI: 10.1055/s-0038-1627638
Editorial
Babys sind auch nur Wissenschaftler
Weitere Informationen
Publikationsverlauf
Publikationsdatum:
22. Januar 2018 (online)
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Literatur
- 1 Gopnik A, Meltzoff AN, Kuhl PK. The Scientist in the Crib: What Early Learning Tells Us About the Mind. New York: William Morrow Paperbacks; 2000
- 2 Kabali H, Nunez-Davis R, Mohanty S, Budacki J, Leister K, Tan MT, Irigoyen M, Bonner R. First exposure and use of mobile media in young children. Presentation at the Pediatric Academic Societies (PAS) San Diego, 2015, www.abstracts2view.com/pas/view.php?nu=PAS15L1_1165.3
- 3 Schulz L. Infants explore the unexpected. Science 2015; 348: 42-43.
- 4 Spitzer M. Digitale Demenz. München: Droemer 2012
- 5 Spitzer M. Wischen – Segen oder Fluch? Zu Risiken und Nebenwirkungen der neuen Art des Umblätterns. Nervenheilkunde 2013; 32: 709-714.
- 6 Spitzer M. Am Anfang war das Wort. Nervenheilkunde 2015; 34: 466-468.
- 7 Stahl AE, Feigenson L. Observing the unexpected enhances infants’ learning and exploration. Science 2015; 348: 91-94.
- 8 Tenenbaum JB, Kemp C, Griffiths TL, Goodman ND. How to grow a mind: Statistics, structure, and abstraction. Science 2011; 331: 1279-1285.