Einsatz von Lernstrategien und Lerntechniken zur Verbesserung von Lernleistungen

Im Zuge unserer schnelllebigen Informationsgesellschaft und in Hinblick auf lebenslanges Lernen gewinnen Strategien und Techniken für erfolgreiches Lernen immer mehr an Bedeutung. Doch welche Faktoren haben welchen Einfluss auf erfolgreiches Lernen? Hierzu liefert der neuseeländische Professor für Erziehungswissenschaften John Hattie in seinem derzeit viel diskutierten Werk „Visible learning“ Antworten [1]. Er geht der Frage nach, was im Kontext von Lernprozessen nicht nur wirkt, sondern am besten wirkt [2]. Seine 15-jährige Forschungsarbeit liefert Erkenntnisse darüber, wie groß der Effekt von 138 Einflussfaktoren auf das Lernen ist. Im Folgenden werden ausgewählte Effekte im Kontext von Lernstrategien und -techniken dargestellt. Daran anknüpfend werden Lerntechniken im Zyklus der vollständigen Lernhandlung konkretisiert und Empfehlungen zum Lernen ausgesprochen.

• Literatur

• 1 Hattie J. Visible Learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge; 2009
• 2 Hattie J. „Schaut hin!“. Die ZEIT 2013; 19
• 3 Hattie J. Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning“. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren; 2013
• 4 KMK. Kultusministerkonferenz. Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. 2011 Verfügbar unter: http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2011/2011_09_23_GEP-Handreichung.pdf (Zugriff am 4. 9. 2015)
• 5 Friedrich HF, Mandl H. Lernstrategien: Zur Strukturierung des Forschungsfeldes. In: Mandl H, Friedrich HF, (Hrsg.) Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe; 2006: 1-26
• 6 Dilger B, Krakau U. Strategien selbst regulierten Lernens. Modellversuchsinformationen 5. Verfügbar unter: http://www.berufsbildung.schulministerium.nrw.de/cms/upload/segel-bs/download/modellversuchsinformation_heft5.pdf (2005, Zugriff am 4. 9. 2015)
• 7 Halbbauer J, Hungerkamp S, Pigulla F et al. Lernen lernen. Grundlagen der Pflege für die Aus-, Fort- und Weiterbildung. 2. Aufl. Brake: Prodos; 2014
• 8 Krakau U, Rickes M. Förderung selbst regulierten Lernens in Fachklassen des dualen Systems – Rahmenbedingungen, Umsetzung und Evaluation. Berufs- und Wirtschaftspädagogik online 2007; 13: 1-16
• 9 Kuckeland H, Schneider K. Lernprofil. In: Kuckeland H, Schneider K. (Hrsg.) Lernen begleiten – individualisiert und kooperativ unterrichten. Brake: Prodos; 2015. (erscheint im Winter)
• 10 Kuckeland H, Pongrac L et al. Strukturformen beispielhaft umgesetzt am Thema: „Prozessorientiertes Wundmanagement“. Unterricht Pflege 2014; 19: 11-17