Hintergrund: An
der Charité wird neben dem traditionellen Studiengang auch
ein Reformstudiengang (RSM) angeboten. In der vorliegenden Studie
wurde untersucht, inwieweit sich Bewerber für einen reformierten
und einen traditionellen Studiengang unterscheiden.
Methodik: Im Wintersemester 2001/02
wurde unter den 223 neu Immatrikulierten eine Befragung mittels
Fragebogen durchgeführt. Es wurden drei Gruppen unterschieden:
Studierende des RSM, Studierende des Regelstudiengangs (RSG) mit Präferenz
RSG bzw. mit Präferenz RSM, die nicht in den RSM aufgenommen
werden konnten.
Stichprobe: 150 von 223 Studierenden
(Alter: Mittelwert = 21,5 Jahre; 63 % Frauen).
Ergebnisse: Bewerber für den
RSM unterschieden sich von den übrigen Studienanfängern
nicht signifikant in ihren Abiturnoten, der Wahl ihrer Leistungskurse
und den Motiven, Medizin zu studieren. Unterschiede zeigten sich
darin, welche Anforderungen Studierende an ihr Studium stellen.
Der Wunsch nach einer guten praktischen Ausbildung, der Förderung
individueller Kompetenzen und die Möglichkeit, eigene Schwerpunkte
im Studium setzen zu können, waren für Interessenten
des RSM von größerer Bedeutung als für
Studierende mit Präferenz RSG. Medizin als Studienfach
würden Studierende des RSM signifikant häufiger
wieder wählen, ein erwogener Studienabbruch wurde seltener
angeben als bei Studierenden des RSG.
Folgerung: Studierende haben unterschiedliche
Erwartungen an die Form des Medizinstudiums. Eine Wahlmöglichkeit
zwischen verschiedenen medizinischen Curricula kann dazu beitragen,
unterschiedlichen Erwartungen eher gerecht zu werden.
Background: There are two different
tracks in undergraduate medical education at the Charité,
a traditional (TT) one and a reformed one (RT) which was implemented
in 1999. We report a survey reflecting on possible differences between
students joining the two tracks.
Methods: During the winter term 2001/02
a questionnaire was sent to all 223 newly enrolled medical students.
Three groups were distinguished: those following either the traditional
or the reformed course (TT or RT), or those who followed the TT,
although they had applied for it, because there were not enough
vacancies in the RT.
Participants: 150 (63% female;
average age: 21.5 years) of 223 first year medical students.
Results: Applicants for the RT did not
differ significantly from those of the other groups with respect
to school-leaving grades, their choice of main courses at school
an their motivation to study medicine. But they differed in the
demands that they placed on their instruction. The wish for a good
practical medical training, advancing their individual potential
and the ability to select for themselves any instructional priorities
were of greater importance for those choosing the RT than those
who preferred the TT. More students of the RT than the TT would again
have chosen to study medicine and less often stated that they had
considered giving up their medical course.
Conclusion: Students have different
expectations concerning medical curricula. The possibility to choose
between different ways of studying may help
to meet different expectations.
