Das Schulungsprogramm der DGRh für Patienten mit Spondylitis ankylosans und verwandten Spondylarthropathien - Programmaufbau

Zusammenfassung

Patientenschulung ist auf die Verbesserung des Selbstmanagements im Umgang mit einer chronischen Erkrankung ausgerichtet. Erfahrungen aus der Diabetologie und Pneumologie zeigen, dass ein mehrdimensionaler Ansatz in der Schulung notwendig ist, um nachhaltige Veränderungen auf der Verhaltensebene zu bewirken. Vom Arbeitskreis Patientenschulung der Deutschen Gesellschaft für Rheumatologie wurden seit 1989 Schulungsprogramme für verschiedene rheumatische Krankheitsbilder entwickelt. Diesen liegen einheitliche Qualitätsstandards, die sich auf Inhalte, Gestaltung, Durchführung und personelle Qualifikation beziehen, zugrunde. Begriffs- und Zieldefinitionen für die verschiedenen Wirkebenen werden dargestellt und durch Beispiele verdeutlicht. Der Aufbau des Schulungsprogramms für Patienten mit Spondylitis ankylosans (M. Bechterew) und verwandten Spondylarthropathien wird erläutert. Die Aufgaben der mitwirkenden Berufsgruppen im Rahmen eines interdisziplinären Teams werden geschildert. Im Einzelnen wird auf die Schwerpunkte und Inhalte der Schulungsbausteine eingegangen. Sie werden durch Beispiele und Bildmaterial veranschaulicht.

Abstract

Patient education has as its goal the improvement on self-management in coping with a chronic disease. Experiences in Diabetology and Pneumology show the necessity of a multi-dimensional conception to cause changes in health-behavior. For different rheumatic diseases group patient education programmes are developed since 1989 by a working group of the German society of Rheumatology. A standardized quality-management forms the basis of contents, structure, running and staff-education. General concept and goal-definitions of various areas are shown. The structure of the education programme for patients with Ankylosing Spondylitis (AS) and other Spondylarthropathies is presented. Several occupational groups are involved, it follows a description of their tasks in a interdisciplinary team. Main points and contents of the different programme building blocks are examplarily supported. In addition pictorial material is presented.

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