Täterschaft im Ansatz verhindern - das Curriculum FAUSTLOS

Abstract

Präventives Handeln versucht der Entwicklung von seelischen und körperlichen Erkrankungen vorzubeugen und die Gesundheit der Einzelnen zu fördern. Personenzentrierte Präventionsmaßnahmen sollten in der frühen Kindheit einsetzen. Familien- bzw. elternzentrierte Maßnahmen unterstützen die Erziehungskompetenzen und das Familienleben. In den kindzentrierten Konzepten hat sich die Förderung der sozial-emotionalen Kompetenzen der Kinder bewährt. Das Programm FAUSTLOS vermittelt alters- und entwicklungsadäquate prosoziale Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen Empathie, Impulskontrolle und Umgang mit Ärger und Wut. Das Curriculum stößt auf Resonanz und Akzeptanz. Forschungsergebnisse belegen seine Effektivität.

Key words

Prävention, Gewalt, psychosoziale Belastungen, sozial-emotionales Lernen, Präventionsprogramme

Literatur

• 1 Beland K. Second Step. A violence-prevention curriculum. Grades 1 - 3. Seattle; Committee for Children 1988
• 2 Beland K. Second Step. A violence-prevention curriculum. Preschool-kindergarten. Seattle; Committee for Children 1991
• 3 Cierpka M. Kinder mit aggressivem Verhalten. Ein Praxismanual für Schulen, Kindergärten und Beratungsstellen. Göttingen; Hogrefe 1999
• 4 Cierpka M. Sozial-emotionales Lernen mit FAUSTLOS.  Psychotherapeut. 2003;  48 247-254
• 5 Cierpka M. FAUSTLOS. Ein Curriculum zur Prävention von aggressivem und gewaltbereitem Verhalten bei Kindern der Klassen 1 bis 3. Göttingen; Hogrefe 2001
• 6 Cierpka M. Kinder mit aggressivem Verhalten. 2. Aufl. Göttingen; Hogrefe 2002
• 7 Frey K, Nolen B. Evaluating a schoolbased social competence program: Linking behavior, goals and attributions. Seattle; University of Washington, unpublished paper 2003
• 8 Grossman D C, Neckerman H J, Koepsel T D, Liu P-Y, Asher K N, Beland K, Frey K, Rivara F P. Effectiveness of a violence prevention curriculum among children in elementary school.  Journal of the American Medical Association. 1997;  277 (20) 1605-1611
• 9 Hahlweg K, Hoyer H, Naumann S, Ruschke A. Evaluative Begleitforschung zum Modellprojekt „Beratung für Familien mit einem gewaltbereiten Kind oder Jugendlichen”. Technische Universität Braunschweig; Abschlussbericht 1998
• 10 Krannich S, Sanders M, Ratzke K, Diepold B, Cierpka M. FAUSTLOS - Ein Curriculum zur Förderung sozialer Kompetenzen und zur Prävention von aggressivem und gewaltbereitem Verhalten bei Kindern.  Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie. 1997;  3 236-247
• 11 McMahon S D, Washburn J, Felix E D, Yakin J, Childrey G. Violence prevention: Program effects on urban preschool and kindergarten children.  Applied & Preventive Psychology. 2000;  9 271-281
• 12 Schick A, Ott I. Gewaltprävention an Schulen: Ansätze und Ergebnisse.  Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie. 2002;  51 766-791
• 13 Schick A, Cierpka M. Faustlos: Evaluation eines Curriculums zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention in der Grundschule.  Kindheit und Entwicklung. 2003;  12 100-110
• 14 Wilson S J, Lipsey M W, Derzon J H. The effects of school-based intervention programs on aggressive behavior: A meta-analysis.  J Consult Clin Psychol. 2003;  71 136-149

1 Anmeldung über www.faustlos.de.

Korrespondenzadresse: