Abstract
A newly developed dichotic test was tried on a clinical population of 197 primary school children. The results show a right ear advantage; that is better achievements in reproduction of verbal material presented to the right ear. This effect can only be reliably proved by double presentation of the material, once in inverse form. Changes in the test performance while doing the test; as well as the importance of the intervenient variable, dominance of one word over the other within a pair simultaneously presented are discussed - first of all a statistical analysis was made to isolate the words that dominate most clearly in their setting. As a result of the recorded item-total (subtest) correlation as well as the estimation of reliability, there is a possibility to develop a more reliable test instrument in a second step. With cluster analysis the diagnostic value of the dichotic examination was shown in a group of 60 subjects, especially with a view to the formal pathogenesis of achievement disorders in early primary school age.
Zusammenfassung
In der vorliegenden Arbeit wird ein an 197 Volksschulkindern einer klinischen Population erstmals erprobter, neu entwickelter dichotischer Hörtest vorgestellt. Die Testergebnisse zeigen in der untersuchten Population einen right ear advantage - d.h. bessere Reproduktionsleistungen von am rechten Ohr Dargebotenem - für sprachliches Material. Zuverlässig kann dieser Effekt nur mittels zweimaliger Präsentation des Materials, einmal in inverser Form, erhoben werden. Sowohl Änderungen des Testverhaltens während der Durchführung des Tests als auch die Bedeutsamkeit der intervenierenden Variable Einzefwortdominanz - wobei vorerst in einer ersten statistischen Analyse diejenigen Worte, die in ihrem Itempaar am deutlichsten dominieren, isoliert wurden - wird diskutiert. Aufgrund der angegebenen Testgütekriterien, Trennschärfeberechnung der Einzelitems sowie Reliabilitätsschätzung, besteht die Möglichkeit, ein noch zuverlässigeres Testinstrument zu entwickeln. Mittels Clusteranalyse konnte in einer Gruppe von vorerst 60 Versuchspersonen die diagnostische Wertigkeit dieses dichotischen Hörtests aufgezeigt werden, dies vor allem im Hinblick auf die Formalpathogenese von Leistungsstörungen im frühen Volksschulalter.
