Zusammenfassung
Studienziel: Ziel der vorliegenden Arbeit war es, die subjektive Zufriedenheit der Studierenden und den Wissenszuwachs im orthopädischen Fachgebiet im Rahmen einer Querschnittsuntersuchung an 476 Studenten einer Fakultät zu erfragen. Methode: Im Rahmen einer anonymen Fragebogenaktion wurde den Studierenden ein dreiteiliger Fragebogen vorgelegt, der Items zum Kenntnisstand hinsichtlich der Änderung der Approbationsordnung, zur subjektiven Zufriedenheit, zum allgemeinen Fachwissen in der Orthopädie und zum Schwierigkeitsgrad beinhaltete. Ergebnisse: 74 % der Studierenden lehnen das so genannte „Hammerexamen” ab. 56 % schätzen den Wissenstransfer im Rahmen der Vorlesungen und Blockpraktika mit gut bis sehr gut ein. Ca. 20 % wünschen sich, dass das „Hammerexamen” wieder abgeschafft wird, knapp 30 % wünschen sich, dass wichtige Fächer (Chirurgie, Innere Medizin) mit einem höheren zeitlichen Aufwand gelehrt werden und 20 % würden es befürworten, wenn mehr Wert auf die praktischen Fähigkeiten gelegt würde. Es zeigt sich eindeutig, dass der Wissenszuwachs in den Semestern 3 und 4 am höchsten ist und anschließend wieder etwas abflacht. Immerhin 4 % der Befragten möchten den Beruf Orthopäde / Unfallchirurg ergreifen. Schlussfolgerung: Die vorliegende Untersuchung zeigt, dass der Wissenstransfer in den modifizierten Lehrveranstaltungen gelingt und die Zufriedenheit der Studierenden sehr hoch ist. Nur wenige Studenten sehen ihre aktuelle Situation kritisch.
Abstract
Aim: The aim of the current study was to find out about the student's growth of knowledge and satisfaction in orthopaedics. We performed a survey among 476 students of one faculty. Method: We performed an anonymous survey in which the students had to answer a questionnaire which consisted of items according to knowledge in orthopaedics, subjective satisfaction and according to the difficulty of the asked questions. Results: 74 % of students disliked the so-called “hammerexam”. 56 % believe that the transfer of knowledge is good in lectures and bedside teaching courses. 20 % prefer to cancel the “hammerexam”, 30 % would prefer to spend more time for important sections such as surgery and internal medicine and 20 % would prefer it if the practical aspects of medicine were placed in the foreground. During the third and fourth semesters, the increase of knowledge is at its highest but is reduced later. 4 % of all asked students are planning to become orthopaedic surgeons. Conclusion: Our study demonstrates that good knowledge transfer within the modified lectures and bedside teaching lessons is achieved. Student satisfaction is high. Only very few students are critical about their current situation.
Schlüsselwörter
Lehre - Wissensvermittlung - Orthopädie - Multiple Choice - Prüfung - Training
Key words
teaching - knowledge transfer - orthopaedics - multiple choice - examination - training
Literatur
http://www.bundesrecht.juris.de/bundesrecht/_appro_2002/gesamt.pdf. Approbationsordnung für Ärzte. vom 27.6.2002
c_luering@yahoo.de
