Basale auditorische Verarbeitung und Rechtschreibleistungen bei Schülerinnen und Schülern der 3. und 4. Jahrgangsstufe: Kann die „rapid auditory deficit”- These bestätigt werden?

Zusammenfassung

Hintergrund: Nach der „rapid auditory pro-cessing deficit”- bzw. „magnozelluären” Theorie sind besondere Schwierigkeiten beim Er-werb schriftsprachlicher Kompetenzen auf basale sensorische Defizite, insbesondere auf Defizite der schnellen Verarbeitung sensorischer Reize zurückzuführen. Um diese Theorie zu fundieren, wurde hier bei Schulkindern überprüft, ob sich ein Zusammenhang zwischen ausgewählten Parametern der basalen auditorischen Verarbeitung (BAV) und der Rechtschreibleistung findet.

Material und Methoden: In einer Querschnittsuntersuchung wurden bei 200 Schul-kindern der 3. und 4. Jahrgangstufe die Frequenz- und Intensitätsunterschiedsschwellen, das temporale Auflösungsvermögen (gap detection) sowie die monaurale und binaurale Ordnungsschwelle mit einem 2-AFC-Paradigma gemessen und die Noten für Rechtschreibung, Deutsch und Mathematik registriert.

Ergebnisse: Es ergaben sich keine bedeutsamen Zusammenhänge zwischen den BAV-Variablen und der Rechtschreibung.

Diskussion: Aufgrund der hier empirisch ermittelten Daten kann die These des „rapid auditory processing deficit” nicht bestätigt werden.

Abstract

Background: The rapid auditory processing defi-cit theory holds that impaired reading/writing skills are not caused exclusively by a cognitive deficit specific to representation and processing of speech sounds but arise due to sensory, mainly auditory, deficits. To further explore this theory we compared different measures of auditory low level skills to writing skills in school children.

Methods: Design: prospective study. Sample: School children attending third and fourth grade. Dependent variables: just noticeable differences for intensity and frequency (JNDI, JNDF), gap detection (GD) monaural and binaural temporal order judgement (TOJb and TOJm); grade in writing, language and mathematics. Statistics: correlation analysis.

Results: No relevant correlation was found between any auditory low level processing variable and writing skills.

Discussion: These data do not support the rapid auditory processing deficit theory.

auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen - basale auditorische Fähigkeiten - Dyslexie - Rechtschreibung

low level auditory processing - auditory processing disorder - gap detection task - just noticeable differences - temporal order judgement - writing skills - dyslexia

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