Zusammenfassung
In der Arbeit wird die Frage nach Zweisprachigkeit für hörgeschädigte Menschen thematisiert. Dabei werden einige Aspekte der Deutschen Gebärdensprache skizziert und gezeigt, wie entscheidend der „Klang der Muttersprache” (die Prosodie) für das Verstehen von Inhalt und Kommunikation ist. Argumente werden dafür vorgebracht, dass ein sequentieller Zweitspracherwerb (hier: Deutsche Schriftsprache) nur dann erfolgreich sein kann, wenn eine Muttersprache erworben ist. Eine frühe Zweisprachigkeit für hörgeschädigte Menschen ist unter einer psycholinguistischen Perspektive zu empfehlen. Schritte in die Deutsche Schriftsprache auf der Basis der Deutschen Gebärdensprache werden exemplarisch präsentiert. Der Einsatz von Gebärden bei Sprechblockaden einer bestimmten Gruppe von Kindern (22q11-Kindern) wird empfohlen.
Abstract
In the following, aspects of bilingualism with respect to persons with hearing deficits are discussed. Some components of German Sign Language are sketched and it is shown that the prosodic features of the respective mother tongue is decisive for processing of linguistic and communicative content. It is argued that a successive second language acquisition (here: Written German) can only be successful on the basis of an acquired mother tongue. Early bilingualism for persons with hearing deficits is recommended under a psycholinguistic perspective. Some examples of acquisitional steps into Written German will be demonstrated. For a special group of children (22q11-syndrome) with speech blockages, employing sign (language) is recommended.
Schlüsselwörter
Hörstörung - Zweitspracherwerb - Gebärdensprache - Schriftsprache - 22q11-Syndrom
Key words
hearing impairment - second language acquisition - sign language - written language - 22q11-syndrome
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Korrespondenzadresse
Prof. Dr. H. Leuninger
Institut für Kognitive Linguistik
Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt/Main
Grüneburgplatz 1
60629 Frankfurt/Main
eMail: helen05@lingua.uni-frankfurt.de
