Mismatch between diagnostic reports and special educational needs classification in a public educational system

Maria Cristina Triguero Veloz Teixeira; Décio Brunoni; Luiz Renato Rodrigues Carreiro; Ana Claudia Braga; Naiara Adorna da Silva; Cristiane Silvestre Paula

doi:10.1590/0004-282X20170025

Arquivos de Neuro-Psiquiatria, Table of Contents

CC BY-NC-ND 4.0 · Arq Neuropsiquiatr 2017; 75(04): 244-247
DOI: 10.1590/0004-282X20170025

ARTICLE

Mismatch between diagnostic reports and special educational needs classification in a public educational system

Descompasso entre os registros diagnósticos e a classificação de necessidade educacional especial em uma rede municipal de educação

Authors

Maria Cristina Triguero Veloz Teixeira

¹Universidade Presbiteriana Mackenzie; Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento; São Paulo SP, Brasil.
Décio Brunoni

¹Universidade Presbiteriana Mackenzie; Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento; São Paulo SP, Brasil.
Luiz Renato Rodrigues Carreiro

¹Universidade Presbiteriana Mackenzie; Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento; São Paulo SP, Brasil.
Ana Claudia Braga

¹Universidade Presbiteriana Mackenzie; Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento; São Paulo SP, Brasil.
Naiara Adorna da Silva

¹Universidade Presbiteriana Mackenzie; Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento; São Paulo SP, Brasil.
Cristiane Silvestre Paula

¹Universidade Presbiteriana Mackenzie; Programa de Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento; São Paulo SP, Brasil.

Abstract

ABSTRACT

Objective

To assess the diagnostic status, the sociodemographic and health profiles for students with special educational needs (SEN) in a public educational system, and to map their use of educational/social services.

Methods

The sample comprised 1,202 SEN students from a total of 59,344 students.

Results

Only 792 students of the 1,202 had an established diagnosis. The most prevalent SEN condition was intellectual disability. There was a low percentage (29.4%) of use of specialized educational services or support. It was found that, for some neurodevelopmental disorders, prevalence data suggest an under-reporting in the school system.

Conclusion

Results suggest that there is a mismatch between the diagnostic reports and the SEN condition legally recognized according to Brazilian law, in addition to the under-reporting and under specialized service use of students with disabilities.

RESUMO

Objetivo

Avaliar a situação diagnóstica, o perfil sociodemográfico e de saúde dos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) de uma rede municipal de educação, assim como mapear o uso de serviços educacionais e sociais.

Métodos

A amostra foi composta por 1202 alunos com NEE de um total de 59344 alunos.

Resultados

Dos 1202 alunos somente 792 tinha diagnóstico estabelecido. A condição de NEE mais prevalente foi a deficiência intelectual. Verificou-se um baixo percentual (29,4%) de uso de serviços educacionais especializados ou de apoio. Foi constatado que, para alguns transtornos do neurodesenvolvimento, os dados de prevalência parecem indicar uma subnotificação.

Conclusão

Os resultados sugerem um descompasso entre os registros diagnósticos e a condição de necessidade educacional especial segundo a legislação brasileira, além disso verificou-se uma subnotificação diagnóstica e baixo uso de serviços especializados entre estudantes com deficiências.

diagnosis - child - school - disability

diagnóstico - criança - escola - deficiência

Full Text

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