Arquivos Internacionais de Otorrinolaringologia 2011; 15(04): 486-491
DOI: 10.1590/S1809-48722011000400013
Paper Presented in Congress
Thieme Publicações Ltda Rio de Janeiro, Brazil

Long latency auditory evoked potentials and central auditory processing in children with reading and writing alterations: Preliminary data

Potenciais evocados auditivos de longa latência e processamento auditivo central em crianças com alterações de leitura e escrita: Dados preliminares
Aparecido José Couto Soares
1   Masters student in Rehabilitation Sciences of FMUSP. Phonoaudiologist from the Department of Physiotherapy, Phonoaudiology and Ocupational Therapy of FMUSP.
,
Seisse Gabriela Gandolfi Sanches
2   Doctorate in Rehabilitation Sciences of FMUSP. Phonoaudiologist from the Department of Physiotherapy, Phonoaudiology and Ocupational Therapy of FMUSP.
,
Ivone Ferreira Neves-Lobo
3   Doctorate in Science in the Experimental Physiopathology Area of FMUSP. Phonoaudiologist from the Department of Physiotherapy, Phonoaudiology and Ocupational Therapy of FMUSP.
,
Renata Mota Mamede Carvallo
4   Free Teacher. Associate Professor of FMUSP.
,
Carla Gentile Matas
4   Free Teacher. Associate Professor of FMUSP.
,
Maria Sílvia Cárnio
5   Doctorate. Assistant Professor of FMUSP.
› Institutsangaben
Weitere Informationen

Publikationsverlauf

29. Juni 2011

14. August 2011

Publikationsdatum:
12. Februar 2014 (online)

Summary

Introduction: Presently, it is admitted that individuals with reading and writing alterations may present delay in the development of listening skills, which may interfere in the learning process. The assessment of the listening skills can occur in a behavioral way, through central auditory processing (CAP) tests, or by electrophysiological assessment highlighting the long latency auditory evoked potentials (LLAEP). The use of the LLAEP as a means of complementary assessment of individuals with reading and writing alterations can become an important data both for further characterization of the alterations, as for the therapeutic guidance of this population.

Objective: Characterize the CAP and the LLAEP in children with reading and writing alterations.

Method: Research approved by the Institution's Ethic Commission under n° 305/10. The assessment of CAP and LLAEP was performed in 12 children aged between 8 and 12 years old (average of 10,6 years), with reading and writing alterations confirmed in specific evaluation.

Results: The most altered CAP skills were temporal ordination and figure-ground for linguistic sounds. There were found altered results in P300 and in MMN.

Conclusion: The individuals with reading and writing alterations performed below the expected on CAP tests. The MMN allowed a better characterization of the auditory function of this population. There was evidence of association between the CAP results and the alteration of the LLAEP.

Resumo

Introdução: Atualmente, admite-se que indivíduos com alterações de leitura e escrita podem apresentar atraso no desenvolvimento das habilidades auditivas, o que pode interferir no processo de aprendizagem. A avaliação das habilidades auditivas pode ocorrer de forma comportamental, por meio dos testes do processamento auditivo central (PAC), ou por meio da avaliação eletrofisiológica, destacando-se os potenciais evocados auditivos de longa latência (PEALL). A utilização dos PEALL como meio de avaliação complementar de indivíduos com alterações de leitura e escrita pode se tornar um importante dado tanto para uma caracterização mais detalhada das alterações, como para o direcionamento terapêutico dessa população.

Objetivo: Caracterizar o PAC e o PEALL em crianças com alterações de leitura e escrita.

Método: Pesquisa aprovada pela Comissão de Ética da Instituição sob n° 305/10. A avaliação do PAC e do PEALL foi realizada em 12 crianças com idade entre oito e 12 anos (média de 10,6 anos), com alteração de leitura e escrita confirmada em avaliação específica.

Resultados: As habilidades do PAC mais alteradas foram ordenação temporal e figura-fundo para sons linguísticos. Foram encontrados resultados alterados no P300 e no MMN.

Conclusão: Os indivíduos com alterações de leitura e escrita apresentaram desempenho abaixo do esperado em testes do PAC. O MMN possibilitou uma melhor caracterização da função auditiva desta população. Houve indícios de associação entre resultados do PAC e alteração nos PEALL.

 
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