Subscribe to RSS
DOI: 10.1055/a-2018-2990
Hörspielbasierte Sprachförderung mit mehrsprachig aufwachsenden Vorschulkindern
Audio Story-based Language Intervention with Bilingual Preschool Children![](https://www.thieme-connect.de/media/ssg/202302/lookinside/thumbnails/20182990sp-boese_10-1055-a-2018-2990-1.jpg)
Der positive Effekt der Rezeption von Hörspielen einerseits und dialogischer Lesesituationen andererseits auf den Spracherwerb von (mehrsprachigen) Kindern ist unumstritten. Die Kombination aus beidem wurde bisher nicht erforscht. Dieser Beitrag stellt eine Pilotstudie zur Kombination beider Ansätze vor und weist höhere Zuwächse im rezeptiven Wortschatz der durch diese Kombination geförderten Kinder nach.
Abstract
The positive effect of audio-story based intervention on the language development of (bilingual) children has already been established. Likewise, there is ample evidence for the language-promoting potential of dialogic reading. The combination of dialogic reading and audio stories, however, has not yet been investigated. This paper presents a pilot study on the combination of both approaches and shows higher gains in receptive vocabulary of the children supported by this combination.
Publication History
Article published online:
12 June 2023
© 2023. Thieme. All rights reserved.
Georg Thieme Verlag KG
Rüdigerstraße 14, 70469 Stuttgart, Germany
-
Literatur
- 1 Hutton JS, Dudley J, Horowitz-Kraus T. et al. Functional Connectivity of Attention, Visual, and Language Networks During Audio, Illustrated, and Animated Stories in Preschool-Age Children. Brain Connect 2019; 9: 580-592 DOI: 10.1089/brain.2019.0679.
- 2 Niebuhr-Siebert S, Ritterfeld U. Hörspielbasierte Sprachlerneffekte bei Vorschulkindern mit spezifischen Sprachentwicklungsstörungen. Sprache Stimme Gehör 2012; 36: e11-e18 DOI: 10.1055/s-0031-1301335.
- 3 Ritterfeld U, Niebuhr-Siebert S. Mediale Einflüsse auf die Sprachentwicklung. In: Sachse S, Bockmann AK, Buschmann A. Sprachentwicklung. Entwicklung – Diagnostik – Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter. Heidelberg: Springer; 2020: 359-380
- 4 Vorderer P, Böcking S, Klimmt C. et al. What Makes Preschoolers Listen to Narrative Audio Tapes?. Z Medienpsychol 2006; 18: 9-18 DOI: 10.1026/1617-6383.18.1.9.
- 5 Ritterfeld U, Langenhorst M. Zeigen sprachauffällige 6- bis 12-Jährige spezifische Vorlieben in der Mediennutzung?. L.O.G.O.S. Interdisziplinär 2011; 3: 188-194
- 6 Richardson DC, Griffin NK, Zaki L. et al. Engagement in video and audio narratives: contrasting self-report and physiological measures. Sci Rep 2020; 10: 11298 DOI: 10.1038/s41598-020-68253-2.
- 7 Ritterfeld U, Niebuhr S, Klimmt C. et al. Unterhaltsamer Mediengebrauch und Spracherwerb. Z Medienpsychol 2006; 18: 60-69 DOI: 10.1026/1617-6383.18.2.60.
- 8 Ritterfeld U, Pahnke B, Lüke T. Vergleich der Mediennutzung einsprachig und mehrsprachig aufwachsender Kinder zwischen 3 und 6 Jahren. Sprache Stimme Gehör 2012; 36: e3-e10 DOI: 10.1055/s-0031-1301283.
- 9 Ronniger P, Melzer J, Petermann F. et al. Medienkonsum mehrsprachig aufwachsender Kinder. Monatsschr Kinderheilkd 2020; 168: 530-535 DOI: 10.1007/s00112-019-0666-8.
- 10 Ritterfeld U, Klimmt C, Netta P. Media use of preschool children with and without specific language impairment (SLI): A diary-based comparison. MERZ Wissenschaft 2010; 54: 80-93
- 11 Ritterfeld U, Lüke T. Audio Stories as Incidental Language Teachers. J Media Psychol 2021; 33: 60-71 DOI: 10.1027/1864-1105/a000281.
- 12 Kammermeyer G. Mit Kindern im Gespräch (Kita). Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen. Kindergarten. 3. Aufl. Augsburg: Auer; 2019
- 13 Pillinger C, Vardy EJ. The story so far: A systematic review of the dialogic reading literature. J Res Read 2022; DOI: 10.1111/1467-9817.12407.
- 14 Farrant BM. Joint attention and parent-child book reading: keys to help close gaps in early language development, school readiness and academic achievement. Family Matters 2012; 91: 38-46
- 15 Egert F, Quehenberger J, Dederer V. et al. Kindliche Initiative als Qualitätsindikator bei sprachlichen Bildungsaktivitäten: Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 2018; 13: 489-494
- 16 Steffensmeier A. Lieselotte ist krank. 8. Aufl. Frankfurt: Fischer Sauerländer; 2013
- 17 Steffensmeier A. Ein Geburtstagsfest für Lieselotte. 4. Aufl. Frankfurt: Fischer Sauerländer; 2016