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physioscience
DOI: 10.1055/a-2164-5965
Originalarbeit

Entwicklung eines beispielhaften kompetenzorientierten Blended-Learning-Konzeptes für die Physiotherapie-Ausbildung

Ein Mixed-Methods-DesignDevelopment of an Exemplary Competency-oriented Blended Learning Concept for Physiotherapy TrainingA Mixed-method Design
Ann Katrin Cordes
1   Technische Universität Hamburg, ITBH Institut für Technische Bildung und Hochschuldidaktik, Hamburg, Deutschland
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Zusammenfassung

Hintergrund Zukünftige Physiotherapeut*innen müssen gleichermaßen auf fachliche und fachübergreifende Herausforderungen in einer digitalen Lebens- und Arbeitswelt vorbereitet werden. Gefördert werden sollte neben der Entwicklung von Fachkompetenz auch die Entwicklung von personalen Kompetenzen sowie digitaler Medienkompetenz.

Ziel Entwicklung eines beispielhaften kompetenzorientierten Blended-Learning-Konzeptes für die Physiotherapie-Ausbildung.

Methoden 1) Systematische Literaturrecherche, 2) Online-Umfrage unter Lernenden und Lehrenden einer Berufsfachschule für Physiotherapie, 3) Entwicklung eines beispielhaften kompetenzorientierten Blended-Learning-Konzeptes und 4) Validierung des entwickelten Konzeptes im Rahmen eines Expert*innen-Workshops.

Ergebnisse 1) International wird zur Förderung von Kompetenzentwicklung Problemorientiertes Lernen (POL) in der Physiotherapie-Ausbildung eingesetzt, wobei die Umsetzung teils erheblich variiert. Hinsichtlich Blended Learning gibt es keine eindeutigen Ergebnisse, die auf besonders geeignete Tools hinweisen. Entscheidend ist für den Einsatz beider Konzepte die Berücksichtigung der Voraussetzungen der Lernenden und Lehrenden bei sämtlichen Überlegungen und Entscheidungen. Die Auswertung der Literatur ergab, dass insgesamt 9 Themenblöcke für die Entwicklung eines kompetenzorientierten Blended-Learning-Konzeptes relevant sind. 2) Die Online-Umfragen unter den Lernenden und Lehrenden der ausgewählten Berufsfachschule ergaben, dass diese bereit sind, an einzelnen Tagen bis hin zu einzelnen Wochen mit POL zu arbeiten. Die Lernenden bevorzugen analoge Lernmaterialien, während die Lehrenden sich vorstellen können, mit unterschiedlichen digitalen Materialien zu arbeiten. 3) Das beispielhaft entwickelte kompetenzorientierte Blended-Learning-Konzept beinhaltet sowohl eine Steigerung des zeitlichen Umfangs der Lerneinheiten als auch der fachlichen Anforderungen über die Dauer der Ausbildung. Als Lernmaterialien werden digitale Präsentationen, digitale Fachliteratur sowie Videos eingesetzt. 4) Die Expert*innen schätzen das entwickelte kompetenzorientierte Blended-Learning-Konzept als umsetzbar ein und empfehlen 2 Erweiterungen.

Schlussfolgerung Es konnte, basierend auf dem entwickelten Konzeptentwicklungsprozess, ein beispielhaftes und als implementierbar eingeschätztes kompetenzorientiertes Blended-Learning-Konzept entwickelt werden. Im nächsten Schritt sollte eine wissenschaftlich begleitete Implementierung erfolgen, um die Umsetzbarkeit dieses Blended-Learning-Konzeptes zu überprüfen.

Abstract

Background Future physiotherapists must be equally prepared for professional and interdisciplinary challenges in a digital living and working environment. In addition to the development of professional skills, personal skills and digital media skills development should be promoted.

Aim Development of an exemplary competence-oriented blended learning concept for physiotherapy training.

Methods 1) Systematic literature research, 2) Online survey among students and teachers at a vocational school for physiotherapy, 3) Development of an exemplary competence-oriented blended learning concept, 4) Validation of the developed concept in an expert workshop.

Results 1) Internationally, problem-based learning (PBL) is used to promote skills development in physiotherapy training, although implementation varies considerably. Regarding blended learning, no clear results point to particularly suitable tools. The decisive factor for the use of both concepts is the adaptation to the requirements of the learners and teachers. The evaluation of the literature revealed that a total of 9 thematic blocks are relevant for the development of a competence-oriented blended learning concept. 2) The online surveys of learners and teachers at the selected vocational school revealed they are willing to work with PBL on individual days to individual weeks. The learners prefer analog learning materials, while the teachers can imagine working with different digital materials. 3) Over the training duration both the required time for and the technical requirements of the learning units increase in the developed exemplary competence-oriented blended learning concept. Digital presentations, digital specialist literature and videos are used as learning materials. 4) The experts consider the developed competence-oriented blended learning concept implementable and recommend 2 extensions.

Conclusion Based on the developed concept development process, an exemplary and feasible competence-oriented blended learning concept was developed. The next step should be a scientifically supported implementation in order to check the feasibility of these blended learning concept.

Schlüsselwörter

Physiotherapie-Ausbildung - Kompetenzorientierung - Blended Learning

Keywords

physiotherapy education - competency-oriented - blended learning

Zusatzmaterial



Publication History

Received: 22 December 2022

Accepted: 11 March 2024

Article published online:
26 April 2024

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