„Forum Akademische Lehre der Deutschen Dermatologischen Gesellschaft“: die ersten 10 Jahre

Zusammenfassung

Ziel der Studie Es werden die Aktivitäten des „Forum Akademische Lehre der Deutschen Dermatologischen Gesellschaft (DDG)“ zusammengestellt und ausgewertet.

Methodik Die Protokolle von 22 Sitzungen des „Forum Akademische Lehre“ (FAL; 10/2013 bis 4/2024) und die dabei entstandenen Produkte (wie Umfragen, Veröffentlichungen, Kongressbeiträge) wurden ausgewertet.

Ergebnisse An den zweimal jährlich stattfindenden 22 Treffen nahmen insgesamt 78 verschiedene Personen teil. Diese stammten aus 38 Standorten (v.a. Universitätsklinika). Durchschnittlich hatten die Standorte an 6,7±5 (x̅±SD; Min. 1, Max. 22, Median 6) Treffen teilgenommen. In Präsenz lag die Teilnahme durchschnittlich bei 9, bei Onlinetreffen bei 18 Personen. Das FAL informierte regelhaft über aktuelle Entwicklungen in der Lehre, wie Entwicklung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin (NKLM) und den Stand der Diskussion der neuen Approbationsordnung, führte kollegiale Fallberatungen durch, schulte zu verschiedenen aktuellen Themen (wie Optimierung digitaler Unterricht, künstliche Intelligenz in der Lehre) und erarbeitete zahlreiche Hilfestellungen zur Verbesserung der Lehre (u.a. Lernzielkatalog Dermatologie, Erhöhung der Motivation zur Lehre, Lernzieldefinition, Optimierung Multiple-Choice-Fragen und mündlich-praktische Prüfungen).

Schlussfolgerung Das Forum „Akademische Lehre“ ist durch die Unterstützung der Deutschen Dermatologischen Gesellschaft ein fest etablierter Arbeitskreis. Gestellte Aufgaben wurden erfolgreich bearbeitet. Eine breitere Unterstützung durch die Klinikleitungen könnte die Wirksamkeit dieses Forums noch erhöhen.

Abstract

Purpose The activities of the ‘Academic Teachingforum of the German Dermatological Society (DDG)’ were analyzed.

Methodology The minutes of 22 meetings of the Academic Teaching Forum (FAL; 10/2013 to 4/2024) and the resulting products (such as surveys, publications, congress contributions) were analyzed.

Results A total of 78 different people took part in the 22 meetings held twice a year. These came from 38 locations (mainly university-hospitals). On average, the locations took part in 6.7±5 (x̅±SD; min. 1, max. 22, median 6) meetings. The average attendance was 9 for face-to-face meetings and 18 for online meetings. The FAL regularly provided information on current developments in teaching (such as the development of the national competence-based learning objectives catalogue for medicine (NKLM), the status of the discussion of the new licensing regulations (Approbationsordnung), conducted peer case consultations, provided training on various current topics (such as improving digital teaching, artificial intelligence in teaching) and developed numerous aids to improve teaching (including a catalogue of learning objectives in dermatology, increasing motivation for teaching, defining learning objectives, optimising multiple-choice questions and oral-practical examinations).

Conclusion The Academic Teaching Forum has been established thanks to the support of the German dermatological society. The tasks set have been successfully completed. Broader support from the heads of the clinics could further increase the effectiveness of this forum.

Schlüsselwörter

medizinische Ausbildung - Arbeitsgruppe Lehre Fachgesellschaft - dermatologische Lehre - medizindidaktische Fortbildung

Keywords

kollegiale Fallberatung - medical training - collegial case counselling - Teaching working group Professional association - dermatological teaching - didactic training

Publication History

Article published online:
20 August 2024

• Literatur

• 1 Böer A, Kaufmann R, Ochsendorf F. Portfoliobasierte Ausbildung im Praktischen Jahr in der Dermatologie. Med Ausbildung 2001; 18: 143-147
• 2 Ochsendorf F, Böer A, Kaufmann R. Testatheft im Praktischen Jahr: Wunsch und Wirklichkeit. GMS J Med Educ 2005; 22: Doc130
• 3 Ebert T, Ochsendorf F. „AG Lehre“? Die Auseinandersetzung mit der akademischen Lehre in den medizinischen Fachgesellschaften. Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Hamburg, 25.–27.09.2014. 2014
• 4 Ochsendorf F, Emmert S, Hamm H. et al. Lehrsituation des Fachs Dermatologie an den deutschen medizinischen Fakultäten. J Dtsch Dermatol Ges 2015; 15 (Suppl. 1) 111
• 5 Ochsendorf F, Linke T, Kaufmann R. Vom PJ-Logbuch zu Entrustabe Professional Activities (EPAʼs/Anvertraubare Professionelle Tätigkeiten (APTʼs). J Dtsch Dermatol Ges 2021; 19 (Suppl. 2) 16
• 6 Ochsendorf F, Bandholz T, Emmert S. et al. Neuer Lernzielkatalog Dermatologie des Forums Akademische Lehre: Konsensfindung zu Basiskompetenzen. J Dtsch Dermatol Ges 2015; 13 (Suppl. 1) 111
• 7 Ochsendorf F, Emmert S, Hehl N. et al. Entrustable Professional Activities (EPA): eine Alternative zum PJ-Logbuch?. J Dtsch Dermatol Ges 2017; 15 (Suppl. 19) 90
• 8 von Stebut E, Ochsendorf F. Hauterkrankungen in der Zahnmedizin, der Mund-Kiefer-Gesichtschirurgie, der Augenheilkunde und der Hals-Nasen-Ohrenheilkunde. Berlin: Springer; 2024
• 9 Ochsendorf F, Kaufmann R. Dermatologische Lehre und Nationale Kompetenzbasierte Lernzielkataloge. J Dtsch Dermatol Ges 2016; 14: 961-963
• 10 Ochsendorf F, Emmert S, Hehl N. et al. Entrustable Professional Activities (EPA) – an alternative to a logbook in the practical year? 5th International Conference for Research in Medical Education Workplace based Learning, Teaching and Assessment throughout the lifelong Professional Career, 15–17 March 2017, Düsseldorf/Germany.
• 11 Ochsendorf F, Nashan D, Schempp C. et al. Warum Dermatologie? Umfrage unter jungen Weiterbildungsassistentinnen und -assistenten in deutschen Hautkliniken. J Dtsch Dermatol Ges 2019; 17 (Suppl. 3) 80
• 12 Ochsendorf F, Kollewe T, Kaufmann R. Corona-Pandemie: Lehren für die dermatologische Lehre. J Dtsch Dermatol Ges 2020; 18: 1178-1180
• 13 Ochsendorf F, Welzel J. Kompetenzorientierte Weiterbildung in der Dermatologie. Hautarzt 2021; 72: 535-548
• 14 Bernges F, Zielbauer S, Weberschock T. et al. Dermatologische Lehre im Medizinstudium: ein Scoping Review publizierter Interventionsstudien: Teaching dermatology to medical students: a Scoping Review of published interventional studies. J Dtsch Dermatol Ges 2022; 20: 1077-1087
• 15 Ochsendorf F, Bandholz T, Emmert S. et al. 111 Top-Lernziele Dermatologie: Lernzielkatalog für Haut- und Geschlechtskrankheiten der Deutschen Dermatologischen Gesellschaft. J Dtsch Dermatol Ges 2016; 14: 637-643
• 16 Ochsendorf F, Kaufmann R. Das Logbuch im Tertial Dermatologie des Praktischen Jahrs. J Dtsch Dermatol Ges 2017; 15 (Suppl. 1) 89-90
• 17 Wittbecker LM, Pham C, Wohlgemuth LK. et al. Digitale und innovative Lehre in der Dermatologie: Praktisch orientierte Lehre online. Dermatologie (Heidelb) 2022; 73: 829-837