Dem Interesse von Schüler*innen an Sexualität Raum geben. Sexualpädagogische
               Reflexionen zu Unterrichtserfahrungen im Kunstunterricht der Sekundarstufe

Stanislaus Medan; Elisabeth Sattler; Marion Thuswald

doi:10.1055/a-2520-9239

Zeitschrift für Sexualforschung, Inhaltsverzeichnis

Z Sex Forsch 2025; 38(01): 43-50
DOI: 10.1055/a-2520-9239

Praxisbeitrag

Dem Interesse von Schüler*innen an Sexualität Raum geben. Sexualpädagogische Reflexionen zu Unterrichtserfahrungen im Kunstunterricht der Sekundarstufe

Focusing on Students’ Interest in Sexuality. Reflections on Teaching Experiences in Art Lessons at Secondary School Level

Stanislaus Medan

Institut für das künstlerische Lehramt, Akademie der bildenden Künste Wien

,

Elisabeth Sattler

Institut für das künstlerische Lehramt, Akademie der bildenden Künste Wien

,

Marion Thuswald

Institut für das künstlerische Lehramt, Akademie der bildenden Künste Wien

› Institutsangaben

Abstract

Zusammenfassung

Der Beitrag untersucht das Potenzial des Unterrichtsfachs Kunst für Prozesse Sexueller Bildung und beleuchtet sowohl Herausforderungen als auch Chancen sexualpädagogischen Handelns im Kunstunterricht der Sekundarstufe. Am Beispiel einer Unterrichtsreihe an einem Gymnasium in Wien reflektieren die Autor*innen, wie das Interesse der Schüler*innen an Sexualität und Identität von der Lehrperson aufgegriffen wird und welche pädagogischen Fragen sich dabei eröffnen. Ein Schwerpunkt des Beitrags liegt auf der Frage, wann Räume der Auseinandersetzung geöffnet und wann geschlossen werden (sollten). Ein weiterer Schwerpunkt bearbeitet die Frage nach den Grenzverhandlungen zwischen akzeptabel und inakzeptabel als eine auf Sexualität bezogene Frage der Schüler*innen wie auch als eine Frage pädagogischen Handelns. Im abschließenden Teil lotet der Beitrag die Gestaltungsspielräume aus und regt dazu an, die spezifischen Bildungs- und Erfahrungsräume zu Sexualität und Identität im Kunstunterricht zu erkunden.

Abstract

The article explores the potential of art as a school subject for processes of sexual education and highlights the challenges and opportunities in secondary schools. Using the example of a teaching series conducted at a secondary school in Vienna, the authors reflect on how the teacher addresses the pupils’ interest in sexuality and identity and what pedagogical questions arise in the process. As a central question the article discusses, when spaces for dialogue and discussion should be opened and when they should be closed. Furthermore, it reflects on the negotiation of boundaries between acceptable and unacceptable as a question relevant for the pupils around sexuality as well as a question of pedagogical action. In the concluding section, the article encourages the exploration of educational and experiential spaces for sexuality and identity in art lessons and emphasizes the unique contribution of art for experimental methodological approaches for sex education, offering unconventional ways to open learning spaces.

Schlüsselwörter

Jugendsexualität - Kunstunterricht - Sexualität und Identität - sexualpädagogische Praxisreflexion - Sexuelle Bildung

Key words

art education - sex education - sexuality and identity - sexual pedagogy - youth

Volltext

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