Kinder mit Koordinationsstörungen (DCD) brauchen mehr Zeit, um neue Schriftzeichen zu lernen. Außerdem schreiben sie langsamer als andere Kinder mit Schreibschwierigkeiten. Zu diesem Ergebnis kamen Ergotherapeutin Shao-Hsia Chang und Physiotherapeutin Nan-Ying Yu von der I-Shou Universität, Taiwan.
In einer quantitativen Studie verglichen die Forscher 72 Kinder mit Handschriftschwierigkeiten (33 mit DCD, 39 ohne DCD) mit einer Kontrollgruppe von 22 Kindern ohne Schreibschwierigkeiten oder DCD. Alle Teilnehmer schrieben drei einfache und drei komplexe chinesische Schriftzeichen auf eine digitale Schreibtafel. Geschwindigkeit und Kraft analysierten die Forscher mithilfe eines Computerprogramms. Sie fanden heraus, dass die Kinder mit DCD neue Schriftzeichen signifikant langsamer erlernen als Kinder ohne DCD (einschließlich der Kinder mit Schreibschwierigkeiten). Außerdem schreiben sie auch langsamer. Kinder mit DCD haben zudem Schwierigkeiten damit, während dem Schreiben rechtzeitig die Schreibrichtung zu wechseln. Interessanterweise schrieben die Kinder mit DCD bei den einfachen Schriftzeichen schneller, waren jedoch bei den komplexen Schriftzeichen signifikant langsamer und setzten weniger Kraft ein.
Anhand dieser Ergebnisse und anhand von Kontrolltheorien zur Neuromotorik vermuten die Forscher, dass Kinder mit DCD mehr Zeit benötigen, um Bewegungen zu automatisieren. Außerdem nehmen sie Schreibrückmeldungen anders wahr als nicht betroffene Kinder. Ein gezieltes Training mit visueller und verbaler Anleitung einschließlich Selbstinstruktion könnte ihnen helfen.
akb
Dev Med Child Neurol 2010; 52: 244–250
