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Sprache · Stimme · Gehör 2014; 38(S 01): e19-e20
DOI: 10.1055/s-0034-1369999
Neue Impulse
© Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York

Visuell-verbales Paarassoziationslernen bei vier- bis fünfjährigen Kindern

Visual-Verbal Paired Associate Learning in Four- and Five Year Old Children
K. Weber
1   Masterstudiengang Lehr- und Forschungslogopädie, RWTH Aachen University
,
T. Günther
2   Lehr- und Forschungsgebiet für klinische Neuropsychologie des Kindes- und Jugendalters an der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Uniklinik RWTH Aachen
3   Zuyd University, Faculty of Health, Heerlen
,
S. Heim
1   Masterstudiengang Lehr- und Forschungslogopädie, RWTH Aachen University
4   Sektion Klinische Kognitionsforschung, Neurologische Klinik, Uniklinik RWTH Aachen
5   Klinik für Psychiatrie, Psychotherapie und Psychosomatik, Uniklinik RWTH Aachen
6   JARA – Translational Brain Medicine, Jülich und Aachen
7   Institut für Neurowissenschaften und Medizin (INM-1), Forschungszentrum Jülich
,
J. Horbach
2   Lehr- und Forschungsgebiet für klinische Neuropsychologie des Kindes- und Jugendalters an der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Uniklinik RWTH Aachen
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Publication History

Publication Date:
17 June 2014 (online)

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Das visuell-verbale Paarassoziationslernen (PAL) wird als zusätzlicher Prädiktor der Leseentwicklung diskutiert. In dieser Querschnittstudie wurden computerbasierte Aufgaben zur Erfassung des PALs bei 4- und 5-jährigen Kindern erprobt und evaluiert.

 

  • Literatur

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