Zusammenfassung
Hintergrund:
Die phonologische Bewusstheit (PhB) ist eine wichtige metalinguistische Kompetenz, die eng mit der Sprachentwicklung zusammenhängt. Allerdings gibt es bisher nur wenige Daten, die die PhB im frühen Vorschulalter beschreiben.
Methodik:
Es wurden 33 monolingual deutschsprachige Kinder im Alter von 3;6–3;11 Jahren mit verschiedenen PhB–Aufgaben auf Silben- und Onset-Reimebene untersucht.
Ergebnisse:
Die Aufgaben zur Silbenbewusstheit wurden von fast allen Kindern beherrscht (84,8, 97 bzw. 100% über Rateniveau). Während es den meisten Kindern gelang, Kinderreime zu vervollständigen (90,9%) und Onset-Reime zu synthetisieren (63,3 und 72,9%), fiel vielen das Identifizieren und Produzieren von Reimen schwer (21,2 bzw. 15,1%).
Diskussion:
Die Studie präsentiert Orientierungswerte zur Entwicklung von PhB-Fähigkeiten bei 3-Jährigen. Es wird dabei die Annahme unterstrichen, dass sich die PhB schon in diesem Alter messen lässt, wobei die Leistungen stark von der Aufgabenstellung abhängen.
Abstract
Background:
Phonological awareness (PA) is an important metalinguistic skill which is closely linked to language acquisition. The aim of the study was therefore to assess PA in 3-year-old children.
Method:
33 monolingual German-speaking children aged 3;6–3;11 were assessed. Different syllable- and onset-rhyme-tasks were administered.
Results:
In general, test scores showed high variability. The majority of children successfully completed the syllable awareness tasks (84.8, 97 and 100% above chance level). Results for the onset-rhyme tasks varied considerably. Most children were able to complete verbally presented nursery rhymes (90.9% above chance) and to blend onset-rhymes into words (63.3 and 72.9%, respectively). However, the identification of rhymes (if presented with semantic and phonological distractors) and the production of rhyme words were difficult for many of the children (21.2 and 15.1%, respectively).
Discussion:
Our results underpin the assumption that PA is already present at the age of 3 years. Implicit PA skills at syllable level are observable and a considerable number of children are able to successfully complete rhyme awareness tasks. The performance levels seem partly dependent on task demands and instructions.
Schlüsselwörter
phonologische Bewusstheit - Kindergarten - Sprachentwicklung
Key words
phonological awareness - preschool - language acquisition
