Aktuelle Entwicklungen der rehabilitationsbezogenen Lehre in den humanmedizinischen Studiengängen in Deutschland: Ergebnisse der DGRW-Fakultätenbefragung 2015 ^[*]

Zusammenfassung

Um die aktuelle Entwicklung der rehabilitationsbezogenen Lehre im Querschnittsbereich Rehabilitation, Physikalische Medizin, Naturheilverfahren (Q12) hinsichtlich Durchführung, Inhalte, Prüfungen und Lehrevaluation an den Medizinischen Fakultäten zu erheben, wurde von der DGRW im Sommer 2015 eine weitere Fakultätenbefragung durchgeführt. Vertreter aller humanmedizinischen Studiengänge in Deutschland (n=41) erhielten postalisch einen pseudonymisierten standardisierten Fragebogen. Der Rücklauf beträgt 76% (n=31). Die Hälfte (48%) der Einrichtungen gab Lehr-/Forschungsbereiche zu mindestens einem der 3 Teilbereiche des Q12 an, was in Verbindung mit teilweise unterschiedlicher Q12-Gestaltung steht. Modellstudiengänge nutzen durchschnittlich 2 Semester mehr für die Q12-Lehre als die Regelstudiengänge. Von mehr als Dreiviertel der Regelstudiengänge und allen anderen Studiengängen wird berichtet, dass nicht-ärztliche Dozenten an der Durchführung der Lehre beteiligt sind. In Bezug auf Leistungsnachweise sind Multiple-Choice-Klausuren weiterhin die häufigste Prüfungsform (94%). Fast alle Studiengänge evaluieren ihre rehabilitationsbezogenen Lehrveranstaltungen; für die Hälfte aller Fakultäten hat dies Konsequenzen bzgl. der Vergabe von Leistungsorientierten Mitteln (LOM). Auch mehr als 10 Jahre nach Implementierung des Q12 wird die rehabilitationsbezogene Lehre im Hinblick auf Durchführung, Inhalte und Didaktik sehr unterschiedlich gestaltet. Für die zukünftige Entwicklung der Q12-Lehre an den humanmedizinischen Studiengängen in Deutschland werden u. a. die Implementierung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin an den einzelnen Standorten und die zunehmenden Studiengänge mit ausländischem Abschluss von Interesse sein.

Abstract

To ascertain the current development of the rehabilitation-related medical teaching in the interdisciplinary subject Rehabilitation, Physical Medicine, Naturopathic Treatment (Q12) regarding its execution, content, exams and evaluation of teaching at the Medical Faculties the German Society of Rehabilitation Science conducted another faculty survey in 2015. Representatives of all degree courses of human medicine in German Universities (n=41) received a pseudonymised standardised questionnaire in summer 2015. The response rate was 76% (n=31). Half of the faculties (48%) stated that they had a teaching and research unit for at least 1 of the 3 subjects of the interdisciplinary Q12. The Q12-teaching of faculties including these units partially differed from the other faculties. Model medical education programmes provide on average 2 semesters more for Q12-teaching in comparison to the traditional programmes. More than 3 quarters of the traditional programmes and all other courses include other medical professionals besides physicians as lecturers. Multiple choice questions still constitute the most common examination type (94%). Nearly all Medical Faculties evaluate the rehabilitation-related teaching but only half of all them have implemented a financial gratification based on the evaluation results. Even 10 years after the implementation of Q12, major variations were demonstrated regarding the execution, content and methods of medical education in rehabilitation. In the future the influence of the National Competence Based Catalogues of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education on the Q12-development and the Q12-teaching in medical university education in Germany with foreign qualification will be of particular interest.

Schlüsselwörter

Fakultätenbefragung - rehabilitationsbezogene Lehre - curriculare Inhalte - Prüfungen - Evaluation

Key words

faculty survey - rehabilitation-related teaching - curricular content - exams - teaching evaluation

^* Auszüge der Arbeit wurden am 2.3.2016 auf dem 25. Rehabilitationswissenschaftlichen Kolloquium in Aachen vorgestellt.

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