Sprache · Stimme · Gehör 2003; 27(3): 135-141
DOI: 10.1055/s-2003-42533
Schwerpunktthema
© Georg Thieme Verlag Stuttgart · New York

Therapie der semantischen Kategorisierung als Entwicklungsauslöser für den Erwerb des produktiven Wortschatzes bei Kindern mit Late-Talker-Vergangenheit

Effects on a Language Therapy focussing the Semantic Network in Late Talker ChildrenJ. Siegmüller1 , A. Fröhling2
  • 1Universität Potsdam
  • 2Zentrum für angewandte Patholinguistik Potsdam
Further Information

Publication History

Publication Date:
29 September 2003 (online)

Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird eine Therapiestudie an sechs Late-Talker-Kindern vorgestellt, die individuell mit einer zweiten nicht-therapierten Gruppe Late Talker verglichen werden. Alle 12 Kinder genügen den klassischen Symptomen des Late-Talker-Profils, d. h. sie weisen weniger als 50 Wörter im produktiven Wortschatz auf und/oder zeigen keine Wortkombinationen. Die durchgeführte Therapie teilt sich in sprachsystematische und allgemein kommunikative Aspekte. Dabei wurden die sprachsystematischen Anteile in Therapiesitzungen durchgeführt, während ein Großteil der Kommunikationsförderung durch Elterntraining realisiert wurde. Die Ergebnisse zeigen bei allen therapierten Kindern einen Anstieg des Wortschatzes in der Spontansprache und im ELFRA 2, der bei der Kontrollgruppe nicht zu beobachten ist. Beide Gruppen unterscheiden sich zum zweiten Testzeitpunkt signifikant. Die Studie belegt den Nutzen früher Sprachtherapie bei Late-Talker-Kindern und die Wichtigkeit einer gezielten sprachlichen Intervention.

Abstract

In this contribution to the volume on the development of semantics in German SLI children we present a therapy study on 6 children, which have developed a language disorder from a late talker (LT) history. They are compared to an other 6 LT children, which did not receive language therapy during the same time interval. All children met the classical symptoms of late talker children (less than 50 words in the productive lexicon and/or no word combinations). The concept of the therapy focussed on the development of the semantic network of the children. There were two phases of the intervention work, the first ended with the overcoming of the 50-word stage and the second starting after that point. Before the child had stored 50 words in her productive lexicon the words, which were presented in frequent presentations oriented at all day activities and high necessity in the child's surrounding. During phase 2, we elaborated the child's knowledge on the handling of semantic features that are necessary in order to categorise items. The therapy aimed to set up a exemplary semantic field, in which the child learnt to use relevant semantic features in order to find the proper categories for new representations. The results suggest that the handling of semantic features in combination with a parental training is a fruitful intervention approach, which allows generalisation processes in word production and comprehension. In the discussion section the data of the current study is compared to the relevant literature and the LT- phenonomen is discussed in the face of the data of our study.

Literatur

  • 1 Kauschke C. Der Erwerb des frühkindlichen Lexikons. Tübingen; Gunter Narr Verlag 2000
  • 2 Paul R. Predicting outcomes of early expressive language delay: ethical implications. In: Bishop D, Leonard LB. (Hrsg) Speech and language impairments in children. Hove; Psychology Press 2000: 195-210
  • 3 Rescorla L. Identifying expressive language delay at the age of two.  Topics in Language Disorders. 1991;  11 14-20
  • 4 Grimm H. Störungen der Sprachentwicklung. Göttingen; Hogrefe 1999
  • 5 Paul R. Profiles of toddlers with slow expressive language development.  Language Disorders. 1991;  11 1-13
  • 6 Thal D, Mccaw V, Oroz V. Phonological and lexical development in normal and late-talking toddlers.  Applied Psycholinguistics. 1995;  16 407-424
  • 7 Rescorla L, Dahlgaard K, Roberts J. Late Talker at 2: outcome at age 3.  Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 1997;  40 556-566
  • 8 Paul R, Dahm P S, Spangle-Looney S. Communication and socialization skills at ages 2 and 3 in „late talking” young children.  Journal of Speech and Hearing Research. 1991;  4 858-865
  • 9 Ward S. An investigation into the effectiveness of an early intervention method for delayed language development in young children.  International Journal of Language and Communication Disorders. 1999;  34 243-264
  • 10 Girolametto L, Pearce P, Weitzman E. Interactive focused stimulation for toddlers with expressive vocabulary delays.  Journal of Speech and Hearing Research. 1996;  39 1274-1283
  • 11 Girolametto L, Pearce P, Weitzman E. Effects of lexical intervention on the phonology of late talkers.  Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 1997;  40 338-348
  • 12 Kauschke C, Siegmüller J. Spezifische Sprachentwicklungsstörungen aus patholinguistischer Sicht. Potsdam; Publikationsstelle der Universität Potsdam 2000
  • 13 Ellis Weismer S, Miller J, Murray-Branch J. Comparison of two methods for promoting productive vocabulary on late talkers.  Journal of Speech and Hearing Research. 1993;  36 1037-1050
  • 14 Grimm H, Doil S. ELFRA 2 - Elternfragebogen für zweijährige Kinder. Göttingen; Hogrefe 2000
  • 15 Kauschke C, Siegmüller J. Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen. München; Urban & Fischer 2002
  • 16 Brent M R, Siskind J M. The role of exposure to isolated words in early vocabulary development.  Cognition. 2001;  81 B33-44
  • 17 Rothweiler M, Meibauer J. Das Lexikon im Spracherwerb - ein Überblick. In: Meibauer J, Rothweiler M. (Hrsg) Das Lexikon im Spracherwerb. München; Francke (UTB) 1999: 9-31
  • 18 Kauschke C, Konopatsch S. Einstieg in die Grammatikentwicklung über das Verblexikon - ein Therapiebeispiel. L.O.G.O.S  Interdisziplinär. 2001;  9 280-293
  • 19 Siegmüller J. Patholinguistische Therapiekonzeption bei Störungen des Verblexikons.  Forum Logopädie. 2002;  16 11-16
  • 20 Leonard L B. Children with specific language impairment. Cambridge; MIT Press 1998

Julia Siegmüller

Universität Potsdam

Institut für Linguistik/Allgemeine Sprachwissenschaft

PF 60 15 53

14415 Potsdam

Email: siegmuel@ling.uni-potsdam.de