Therapie der semantischen Kategorisierung als Entwicklungsauslöser für den Erwerb des produktiven Wortschatzes bei Kindern mit Late-Talker-Vergangenheit

Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird eine Therapiestudie an sechs Late-Talker-Kindern vorgestellt, die individuell mit einer zweiten nicht-therapierten Gruppe Late Talker verglichen werden. Alle 12 Kinder genügen den klassischen Symptomen des Late-Talker-Profils, d. h. sie weisen weniger als 50 Wörter im produktiven Wortschatz auf und/oder zeigen keine Wortkombinationen. Die durchgeführte Therapie teilt sich in sprachsystematische und allgemein kommunikative Aspekte. Dabei wurden die sprachsystematischen Anteile in Therapiesitzungen durchgeführt, während ein Großteil der Kommunikationsförderung durch Elterntraining realisiert wurde. Die Ergebnisse zeigen bei allen therapierten Kindern einen Anstieg des Wortschatzes in der Spontansprache und im ELFRA 2, der bei der Kontrollgruppe nicht zu beobachten ist. Beide Gruppen unterscheiden sich zum zweiten Testzeitpunkt signifikant. Die Studie belegt den Nutzen früher Sprachtherapie bei Late-Talker-Kindern und die Wichtigkeit einer gezielten sprachlichen Intervention.

Abstract

In this contribution to the volume on the development of semantics in German SLI children we present a therapy study on 6 children, which have developed a language disorder from a late talker (LT) history. They are compared to an other 6 LT children, which did not receive language therapy during the same time interval. All children met the classical symptoms of late talker children (less than 50 words in the productive lexicon and/or no word combinations). The concept of the therapy focussed on the development of the semantic network of the children. There were two phases of the intervention work, the first ended with the overcoming of the 50-word stage and the second starting after that point. Before the child had stored 50 words in her productive lexicon the words, which were presented in frequent presentations oriented at all day activities and high necessity in the child's surrounding. During phase 2, we elaborated the child's knowledge on the handling of semantic features that are necessary in order to categorise items. The therapy aimed to set up a exemplary semantic field, in which the child learnt to use relevant semantic features in order to find the proper categories for new representations. The results suggest that the handling of semantic features in combination with a parental training is a fruitful intervention approach, which allows generalisation processes in word production and comprehension. In the discussion section the data of the current study is compared to the relevant literature and the LT- phenonomen is discussed in the face of the data of our study.

Schlüsselwörter

Late Talker - Semantiktherapie - frühe Intervention - Lexikon - Kategorisierung

Key words

Late talker - earl - language intervention - lexical intervention - categorisation

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