Die Funktionskreise Respiration, Phonation, Artikulation - Auffälligkeiten bei Lehramtstudierenden

Zusammenfassung

Untersuchungen der Vergangenheit belegen, dass Lehramtsanwärter häufig deutliche stimmlich-sprecherische Auffälligkeiten zeigen. Aufgrund unterschiedlicher Fragestellungen waren diese Untersuchungen häufig nicht vergleichbar. Eine aktuelle Untersuchung sollte aktuelles, relevantes Datenmaterial liefern, um die Argumentation bezüglich notwendiger Veränderungen in der stimmlich-sprecherischen Beratung und Schulung Lehramtsstudierender stützen zu können. Von den 5357 untersuchten Lehramtsanwärtern aus zehn Bundesländern waren über 37 % stimmlich deutlich auffällig, 17 % in einem Grade, der eine phoniatrische Untersuchung erforderte. Bei 15 % aller Probanden bestand sofortiger Therapiebedarf. Neben funktionell bedingten Stimmstörungen wurden nicht selten organische Ursachen und sekundär organische Veränderungen diagnostiziert. Die Rate der Sigmatismen lag bei 16 %. Darüber hinaus traten mehrfach Stottern, Poltern, Rhinolalien und eine starke LRS auf. Eine Überprüfung der stimmlich-sprecherischen Eignung sowie die gezielte Beratung und Schulung aller Lehramtsanwärter erscheinen dringend geboten.

Abstract

A teacher’s voice is subject to exceptionally high, lifelong strain. Maintaining a healthy and efficient voice is therefore essential to a teacher’s profession. However, the importance of voice and language to students entering a speech-intensive profession, particularly teaching students, has not yet been sufficiently researched. In addition, students training to become teachers are given no, or insufficient voice and speech consultation and training. This is due to both regional differences in regulations, as well as to certain shortcomings in the German university and teaching training system. What is more, this situation remains, despite frequent and noticeable problems in the students’ voices, as well a mounting body of evidence on speech problems from previous studies. Unfortunately, however, many of the earlier studies have been largely incomparable due to different goals and methods. The aim of the present study is the investigation of relevant contemporary data as an empirical basis for arguing for necessary changes in the counselling and training of teaching students. Of the 5357 students tested, more than 37 % exhibited noticeable voice and language problems. Further diagnosis by phoniatricians was necessary in 17 %, and voice and speech therapy was required in 15 % of all tested subjects. Along with functional voice disorders, frequent diagnoses were organic voice disorders and secondary organic dysphonia. These sigmatisms were found in 16 % of subjects and stuttering, cluttering, rhinolalia and difficulties in reading and writing also occurred in some cases. These results make it clear that teaching students are in dire need of a systematic examination of their voice and language capabilities, as well as specific preparation and speech consultation for their future profession.

Schlüsselwörter

Lehramtsanwärter - Auffälligkeiten - stimmlich-sprecherische Eignung - berufsvorbereitendes Training

Key words

Teaching students - voice and language problems - examination of voice and language capabilities - preparation and speech consultation for future profession

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