Verbesserungspotenzial des Medizinstudiums aus retrospektiver Sicht von Facharztprüflingen

Zusammenfassung

Hintergrund und Fragestellung: Vor dem Hintergrund der neuen ÄAppO resultieren aktuell zahlreiche Reformbestrebungen vieler Medizinischer Fakultäten in Hinsicht auf eine interdisziplinäre Verknüpfung der Lehrinhalte und den verstärkten Einsatz von Kleingruppenunterricht. Diese Studie soll dazu beitragen, die Frage zu beantworten, welche Fachdisziplinen zukünftig welchen Stellenwert und welche Ressourcen in den reformierten Curricula zugewiesen bekommen sollen und welche Schlüsselkompetenzen verstärkt vermittelt werden müssen.

Methode: 1029 Prüfungskandidaten für Facharztprüfungen der Ärztekammer Nordrhein wurden in den Jahren 2002 und 2003 retrospektiv befragt, wie sie die tatsächliche Relevanz der einzelnen (vor-) klinischen Fachdisziplinen, Kurse und praktischen Schlüsselkompetenzen für ihre spätere Weiterbildung und die entsprechenden Verbesserungspotenziale in ihrer Ausbildung an 5 Medizinischen Fakultäten in NRW bewerteten. Zusätzlich wurden sie nach Prüfungsmethoden gefragt, die effektiv das Lernverhalten unterstützen.

Ergebnisse: Die Schwachstellen der medizinischen Ausbildung sahen die Befragten besonders in den naturwissenschaftlichen Grundlagenfächern Chemie und Physik sowie im Ökologischen Stoffgebiet, der Biomathematik, Strahlenheilkunde und Nuklearmedizin. Als besonders relevant wurden die Anatomie und Physiologie in der Vorklinik und die Innere Medizin, Pharmakologie und Chirurgie in der Klinik eingestuft.

Schlussfolgerung: Die größten Defizite der meisten Curricula in NRW liegen im Bereich der Vermittlung kommunikativer Kompetenzen und klinischer praktischer Fertigkeiten. Überdies plädierten die Befragten für den verstärkten Einsatz standardisierter, praktischer Prüfungen im OSCE-Format.

Summary

Background and objective: As part of the new regulations for licensing doctors there have been numerous attempts at reform by many medical faculties to consider interdisciplinary linkage of the curriculum with emphasis on teaching of small groups of students. This study was undertaken to help answer the question of how much weight should be given to the various subjects and what resources are needed for any reformed curriculum and what key areas of competence need to be given greater importance.

Methods: 1029 candidates of specialist examinations of the Medical Council of North-Rhine in 2002 and 2003 filled in questionnaires to evaluate retrospectively the actual relevance of individual preclinical and clinical subjects, courses and areas of practical competence to their further medical education and related potentials for improvement in their studies. The participants were from 5 medical faculties in the North-Rhine area of Germany. They were also asked about methods of examination that were effective in aiding their learning behaviour.

Results: Those answering the questionnaire considered especially chemistry and physics as well as environmental, occupational and forensic medicine, bio-mathematics, radiotherapy and nuclear medicine among the less relevant subjects. On the other hand, anatomy, physiology, internal medicine, pharmacology and surgery were considered especially relevant.

Conclusion: The greatest deficiencies in most of the medical curricula as taught in the North-Rhine medical courses are in the areas of competence in communication and practical clinical skills. Members of this group also pleaded for an increased use of standardized objective structured clinical examinations (OSCE).

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