Standards für Sprachstandserhebungsverfahren

Zusammenfassung

Erzieherinnen und Lehrerinnen sollen durch die Anwendung von Verfahren zur Sprachstandserhebung und deren Ergebnisse zu einem fachlich-kompetenteren bzw. professionelleren pädagogischen Handeln befähigt werden. Hierfür müssen sowohl Assessments als auch normierte Tests bestimmten Haupt- und Nebengütekriterien genügen. Zu den Hauptgütekriterien zählt man die Validität, Objektivität und Reliabilität, zu den Nebengütekriterien die Nützlichkeit und Ökonomie.

Abstract

Assessment procedures and tests probing linguistic competence must fulfil certain criteria to identify children with special educational needs. These criteria are objectiveness, reliability, validity and economy usefulness respectively. Each test should provide sufficient data to estimate the overall quality of a test. This is the foundation enabling kindergarten and school teachers to take appropriate action.

Testverfahren - Sprachentwicklung - kriteriumsorientierte Testung - Verhaltensbeobachtung

linguistic competence - objectiveness - reliability - validity - preschool and primary school age children

Literatur

• 1 Häcker H, Leutner D, Amelang  (Hrsg.) M. Standards für pädagogisches und psychologisches Testen. Göttingen; Hogrefe 1998
• 2 NAEYC. Early Childhood Curriculum, Assessment, and Program Evaluation. Washington, DC; Author 2003