Academisation of the Midwifery Profession and the Implementation of Higher Education in the Context of the New Requirements for Licensure

Abstract

The academization of the midwifery profession poses great challenges for Germany, especially due to the tight timelines: Corresponding courses of study can in principle be offered at both universities and technical colleges – although contrary to the recommendations of the Science Council. This means that there is a heterogeneity in midwifery qualifications and promotes a discussion regarding coherent study concepts. This process must be accompanied with great care so that midwifery courses of study are not designed to be of poorer quality than other courses of study due to a lack of financial resources. First concepts are already available and will be discussed and examined below.

Key words

midwifery - academization - study course - challenges

Publication History

Received: 11 July 2020

Accepted: 31 July 2020

Article published online:
25 September 2020

• References/Literatur

• 1 Europäisches Parlament. Richtlinie 2013/55/EU des Europäischen Parlaments und des Rates vom 20. November 2013 zur Änderung der Richtlinie 2005/36/EG über die Anerkennung von Berufsqualifikationen und der Verordnung (EU) Nr. 1024/2012 über die Verwaltungszusammenarbeit mit Hilfe des Binnenmarkt-Informationssystems („IMI-Verordnung“). Amtsblatt der Europäischen Union 2013; L353: 132-170 Online (last access: 26.06.2020): https://www.kmk.org/fileadmin/pdf/ZAB/Richtlinien_der_EU/Aenderung_RL_2005_36EG_2013_11_20_RL_2013_55EU.pdf
• 2 Bundesgesetzblatt. Gesetz zur Reform der Hebammenausbildung und zur Änderung des Fünften Buches Sozialgesetzbuch (Hebammenreformgesetz – HebRefG). Bundesgesetzblatt 2019; (I/42): 1759-1777
• 3 Plappert CF, Graf J, Schönhardt S. et al. Wohin führt der Weg? Die Akademisierung des Hebammenberufs im Kontext der Reformierung des Hebammenausbildungsgesetzes. Frauenarzt 2019; 60: 691-694
• 4 Plappert CF, Graf J, Simoes E. et al. The Academization of Midwifery in the Context of the Amendment of the German Midwifery Law: Current Developments and Challenges. Geburtshilfe Frauenheilkd 2019; 79: 854-862
• 5 Graf J, Plappert CF, Simoes E. et al. Akademisierung des Hebammenberufs (Teil 2): Risiken – und wie sie in den Studiengängen bestmöglich vermieden werden können. Z Geburtsh Neonatol 2020; 224: 130-135
• 6 Deutscher Bundestag. Gesetzentwurf der Fraktionen der CDU/CSU und SPD. Entwurf eines Gesetzes zur Reform der Hebammenausbildung und zur Änderung des Fünften Buches Sozialgesetzbuch (Hebammenreformgesetz – HebRefG). Drucksache 19/10612. Online (last access: 07.07.2020): https://dip21.bundestag.de/dip21/btd/19/106/1910612.pdf
• 7 Schönhardt S, Plappert CF, Graf J. et al. Neuordnung der Hebammenausbildung. Frauenheilkunde up2date 2020; 14: 211-223
• 8 Lenhardt G. Hochschulen in Deutschland und in den USA. Deutsche Hochschulpolitik in der Isolation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften; 2005: 36
• 9 Graf J, Zipfel S, Schönhardt S. et al. The academization of midwifery: State-wide implementation of the new law governing the education of midwives (Hebammenreformgesetz) is leading to heterogeneous education. GMS J Med Educ 2020; 37: Doc37 doi:10.3205/zma001330
• 10 Wissenschaftsrat. Empfehlungen zu hochschulischen Qualifikationen für das Gesundheitswesen. Berlin: Wissenschaftsrat; 2012. Online (last access: 01.07.2020): https://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/2411-12.pdf
• 11 Bundesgesetzblatt. Studien- und Prüfungsverordnung für Hebammen (HebStPrV). Bundesgesetzblatt 2020; (I/2): 39-62
• 12 Simoes E, Graf J, Sokolov AN. et al. Pregnancy-associated breast cancer: maternal breast cancer survival over 10 years and obstetrical outcome at a university centre of womenʼs health. Arch Gynecol Obstet 2018; 298: 363-372
• 13 De Vries R, Nieuwenhuijze M, van Crimpen R. The necessity and challenge of international midwifery science. International Journal of Childbirth 2011;
• 14 Renfrew MJ, McFadden A, Bastos MH. et al. Midwifery and quality care: Findings from a new evidence-informed framework for maternal and newborn care. Lancet 2014; 384: 1129-1145
• 15 Renfrew M. Midwifery matters. In: Murrary-Davis B, Hutton EK, Carty E, Kaufman K, Butler M. eds. Comprehensive Midwifery: The Role of the Midwife in Health Care Practice, Education, and Research. E-book. Online (last access: 08.07.2020): https://ecampusontario.pressbooks.pub/cmroleofmidwifery/chapter/midwifery-matters/
• 16 Wallwiener D, Simoes E, Brucker SY. Frauengesundheit als Perspektive der Frauenheilkunde. Gynäkologe 2016; 49: 643-648
• 17 Eberhard Karls Universität Tübingen. Modulhandbuch des Studiengangs B.Sc. Hebammenwissenschaft. Tübingen: Eberhard Karls Universität Tübingen; 2020
• 18 Lutz F, Gianom M. Vaginal Seeding – Chance oder Risiko?. Hebamme 2018; 31: 45-53
• 19 Aasheim V, Nilsen ABV, Reinar LM. et al. Perineal techniques during the second stage of labour for reducing perineal trauma. Cochrane Database Syst Rev 2017; (06) CD006672
• 20 Europäisches Parlament, Europäischer Rat. Empfehlungen des Europäischen Parlamentes und des Rates vom 23. April 2008 zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen. Amtsblatt der Europäischen Union; 2008 C111/1-C111/7. Online (last access: 08.07.2020): https://eur-lex.europa.eu/legal-content/DE/TXT/PDF/?uri=CELEX:32008H0506(01)
• 21 Bundesministerium für Bildung und Forschung, Kultusminister Konferenz. Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen. Berlin: 2020. Online (last access: 08.07.2020): https://www.dqr.de/
• 22 Pehlke-Milde J. Ein Kompetenzprofil für die Hebammenausbildung: Grundlage einer lernergebnisorientierten Curriculumsentwicklung. 2009 Online (last access: 01.07.2020): https://refubium.fu-berlin.de/bitstream/fub188/2171/1/Diss_Pehlke-Milde_Kompetenzprofil_ohne_LL.pdf
• 23 Nicholls L, Webb C. What makes a good midwife? An integrative review of methodologically-diverse re-search. J Adv Nurs 2006; 56: 414-429
• 24 Butler MM, Fraser DM, Murphy RJL. What are the essential competencies required of a midwife at the point of registration?. Midwifery 2008; 24: 260-269
• 25 Skeide A. Witnessing as an embodied Practice in German Midwifery Care. In: Krause F, Boldt J. eds. Care in Healthcare: Reflections on Theory and Practice. Cham (CH): Palgrave Macmillan; 2018: 191-209
• 26 Abteilung Hebammenwissenschaft Tübingen. Primärqualifizierender Studiengang Hebammenwissenschaft Tübingen (B.Sc.). Praxiscurriculum für die kompetenzbasierte, wissenschaftsorientierte und reflektierende Vermittlung praktischer Fertigkeiten. Tübingen: 2020. (unveröffentlicht)
• 27 Schönhardt S, Plappert C, Weinmann S, Graf J, Abele H. OSCE-Prüfungen zur Kompetenzüberprüfung von praktischen und kommunikativen Skills bei Hebammenstudierenden: Curriculare Einbettung und erste Erfahrungen in Tübingen. Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ) und der Chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL). Frankfurt am Main, 25. – 28.09.2019. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House; 2019: DocP-05-14
• 28 Chenot F, Ehrhardt M. Objective structured clinical examination (OSCE) in der medizinischen Ausbildung: Eine Alternative zur Klausur. Z Allg Med 2003; 79: 437-442
• 29 Sloan DA, Donnelly MB, Schwartz RW. et al. The objective structured clinical examination. The new gold standard for evaluating postgraduate clinical performance. Ann Surg 1995; 222: 735-742
• 30 Ärzteblatt. Unimedizin Oldenburg: Neubau nicht im Etatentwurf berücksichtigt. Ärzteblatt. 07.07.2020 Online (last access: 09.07.2020): https://www.aerzteblatt.de/nachrichten/114484/Unimedizin-Oldenburg-Neubau-nicht-im-Etatentwurf-beruecksichtigt