Zusammenfassung
Ziel der Studie Dieser Beitrag berichtet über die
Ethik-Universität zur Regenerativen Medizin, die für
interessierte Erwachsene im Jahr 2016 an der Medizinischen Hochschule Hannover
durchgeführt wurde. Er geht der Frage nach, wie sich die
Ethik-Universität auf Meinungsbildung und Ethikkompetenz der
Teilnehmenden ausgewirkt hat.
Methodik Die Ethik-Universität wurde zweimal mit je vier
aufeinanderfolgenden Veranstaltungstagen durchgeführt. Das Format
kombinierte Expertenvorträge mit interaktiven Lernstationen und
Diskursformaten. Meinungsbildung und Entwicklung des Informationsstands der
Teilnehmenden wurden mithilfe einer postalischen
Prä-/Post-Erhebung im Wartegruppendesign analysiert. In direkten
Veränderungsmessungen und anhand der Selbsteinschätzung der
Teilnehmenden wurden Unterschiede zwischen den Zeitpunkten vor und nach der
Ethik-Universitätsteilnahme verglichen. Ergänzend wurden Daten
aus Gruppendiskussionen während der Veranstaltungsreihe
inhaltsanalytisch ausgewertet.
Ergebnisse Von den 168 Teilnehmenden beider Runden der
Ethik-Universität liegen insgesamt 101 vollständige
Prä-/Post-Fragebogensätze vor sowie 30 Fragebogenpaare
für die Wartekontrollgruppe. Für die Teilnehmenden zeigt sich
nach der Ethik-Universität durchweg ein höherer
Informationsstand (Veränderung zwischen 0,75 und 1,93 Punkten auf der
5-stufigen Skala). Zwischen 50,5 und 66,0% der Teilnehmenden gaben
für verschiedene Einstellungsfragen an, dass sich ihre Bewertung durch
die Ethik-Universität entweder positiv oder negativ verändert
habe. Im Durchschnitt veränderten sich die Bewertungen signifikant in
Richtung stärkerer Zustimmung (Veränderung zwischen 0,44 und 1,0
Punkten auf der 5-stufigen Skala). Für die Wartekontrollgruppe zeigten
sich keine Änderungen. Vorträge und Präsentationen,
Gespräche und Fragerunde mit Experten, Lern- und Mitmachstationen sowie
schriftliche Informationsmaterialien waren aus Sicht der Teilnehmenden die
Hauptquellen der Meinungsbildung. Aber auch die Interaktion mit anderen
Teilnehmenden in den Gruppendiskussionen und die Reflexion der eigenen Meinung
waren für sie bedeutsam.
Schlussfolgerung Die Daten weisen auf eine Entwicklung von Ethikkompetenz
sowie auf eine Förderung der Meinungsbildung durch die
Ethik-Universität hin. Bei der Weiterentwicklung des Konzepts der
Ethik-Universität sollten insbesondere die Rekrutierung einer
möglichst diversen Teilnehmergruppe sowie die Stärkung
interaktiver Elemente im Vordergrund stehen.
Abstract
Objectives In 2016, we invited interested citizens to participate in the
“ethics university on regenerative medicine” at Hannover Medical
School. The present study analyses if and how this discursive and informative
event inspired participants to form their own opinion on the issues at hand and
to develop their general ethics literacy.
Methods The “ethics university” was performed twice in
2016; each run consisted of four single consecutive events. Lectures were
combined with interactive learning stations, and group discussions. Opinions and
information level of all participants were surveyed by means of a postal
questionnaire before and after the course to detect any changes of opinions and
information levels; additionally, we surveyed participants’
self-assessment. Participants of the second run were asked to form a waiting
list control group to compare results from first run-participants. Furthermore,
we conducted a content analysis of group discussions during the ethics
university.
Results Of 168 participants of both runs, 101 took part in the
pre/post-survey. In addition, 30 questionnaires of the waiting list
control group were analysed. Participants showed a higher level of information
after the ethics university (changes between 0.75 and 1.93 points on a
five-point scale). Between 50.5 and 66.0% of participants indicated that
their opinion on different issues had become either more affirmative or more
disapprobative as a result of attending the ethics university. On average,
opinions were more positive after participation (between 0.44 and 1.0 points on
a 5-point scale). Respondents in the waiting list control group showed no
changes in opinion or information level. Participants themselves felt that they
formed their opinions mainly on the basis of information they received in
lectures, conversations with experts, interactive learning sessions, and written
information. However, for many participants, interacting with other participants
in the group discussions, as well as reflecting their own views was an important
to forming informed opinions.
Conclusion Results of the evaluation show that participants were inspired
to form their own opinions by the ethics university and to develop their ethics
literacy (e. g. ability to reflect on normative questions). For future
ethics universities, the group of participants should be as diverse as possible.
In addition, interactive and discursive elements should be given a higher
priority.
Schlüsselwörter
Ethik-Universität - Regenerative Medizin - Ethics Literacy - Meinungsbildung - Empowerment - Bürgerbeteiligung
Key words
ethics university - regenerative medicine - ethics literacy - empowerment - public participation
