Prüfungen als Teil des Lernens verstehen – Erfolgreiche Lehre

Teil 3 Prüfungen sind mehr als nur Leistungsbewertungen – sie unterstützen den Lernprozess aktiv und verbessern die Lehre. Dieser Artikel zeigt, wie Lehrende Prüfungen, Lernergebnisse und Lehrmethoden harmonisch aufeinander abstimmen können. Ein Beispiel verdeutlicht, wie diese sinnvoll in den Unterricht integriert sind.

Publikationsverlauf

Artikel online veröffentlicht:
09. Januar 2025

• Literaturverzeichnis

• 1 Boud D. Reframing assessment as if learning was important. In: Bou, D, Falchikov N, ed. Rethinking Assessment for Higher Education: Learning for the Longer Term. London: Routledge; 2007. 14-25
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• 3 Walzik S. Was lernen die Studierenden in meiner Lehrveranstaltung wirklich? Lernerfolgskontrollen formativ einsetzen (6. Dezember 2018). https://www.youtube.com/watch?v=yOjLdMPx4Ys Stand: 02.12.2024
• 4 Hattie J, Timperley H. The Power of Feedback. Review of Educational Research 2007; 77 (01) 81-112
• 5 Niederkofler H. Leistungsbeurteilung in prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen. Formative und summative Leistungsüberprüfung. Infopool besser lehren (November 2020). https://infopool.univie.ac.at/startseite/pruefen-beurteilen/leistungsbeurteilung-in-pruefungsimmanenten-lehrveranstaltungen/2-formative-und-summative-leistungsueberpruefung/ Stand: 02.12.2024
• 6 Molkenboer H. Toetsen volgens de toetscyclus. BTB; 2015. https://www.toetsen-beoordelen.nl/wp-content/uploads/2015/09/Voorbeeldpaginas-Toetsen-volgens-de-toetscyclus-deel-1-beveiligd.pdf Stand: 02.12.2024
• 7 Team docentprofessionalisering BKE/SKE. Syllabus Toetsen en Beoordelen. Basis Kwalificatie Examinering |Senior Kwalificatie Examinering 2018-2019. Zuyd Hogeschool 2017.