Improvement of Skills and Knowledge by a Hands-on Cardiac CT Course: Before and After Evaluation with a Validated Questionnaire and Self-Assessment

Zusammenfassung

Ziel: Die CT des Herzens hat einen zunehmenden Stellenwert in der nicht invasiven kardiovaskulären Diagnostik. Deshalb werden vermehrt relativ kurze Fortbildungsveranstaltungen zur CT des Herzens angeboten. Ob diese den Erkenntnisgewinn und die Fähigkeiten der Teilnehmer verbessern, ist nicht bekannt. Material und Methoden: Das Konzept für einen 2-tägigen Workshop zur CT des Herzens wurde mittels einer subjektiven Evaluation auf einer Schulnotenskala durch die Teilnehmer analysiert. Außerdem erfolgte die Messung des Erkenntnisgewinns der Teilnehmer mittels eines validierten Katalogs von 20 Fragen sowie anhand der Selbstbeurteilung durch die Teilnehmer. Ergebnisse: Insgesamt nahmen 102 Personen an den Kursen teil. Es fanden sich signifikante Unterschiede in der korrekten Beantwortung des Fragenkatalogs zwischen Experten und den Kursteilnehmern zu Beginn der Veranstaltung (91,5 ± 6,3 % vs. 62,4 ± 16,1 % p < 0,001). Außerdem war eine signifikante Steigerung der prozentual richtig beantworteten Fragen der Teilnehmer nach dem Kurs zu verzeichnen (im Mittel um 4 korrekt beantwortete Fragen, 81,8 ± 11,4 %. vs. 62,4 ± 16,1 % p < 0,001). In der Selbsteinschätzung ergab sich bei den Kursteilnehmern eine relativ gute Übereinstimmung mit dem objektivierten Erkenntnisgewinn (76,4 ± 12,6 % vs. 81,8 ± 11,4 %). Die Qualität der Kursthemen wurde mit guten bis sehr guten Noten von zum Beispiel 1,8 ± 0,7 für die Geschwindigkeit des Kurses bis zu 1,4 ± 0,5 für die Kompetenz der Tutoren bewertet. Die Gesamtqualität des Kurses wurde mit 1,4 ± 0,6 bewertet. Schlussfolgerung: Eine relativ kurze Kursveranstaltung zur CT des Herzens führt zu einer signifikanten Verbesserung der quantifizierten Kenntnisse der Kursteilnehmer. Die Gesamtqualität des Kurses wird mit sehr gut bewertet.

Abstract

Purpose: Cardiac computed tomography (CT) is becoming increasingly important in noninvasive imaging. To meet this demand, there are a growing number of short training courses for cardiac CT. Whether such courses improve the knowledge and skills of participants is not known. Materials and Methods: The concept of a two-day cardiac CT course consisting of introductory lectures, live patient examinations, and hands-on exercises for interpreting cardiac CT scans on workstations was analyzed using participant evaluations (scales from 1 = excellent to 6 = very poor). Participants rated their increase in knowledge and completed a validated questionnaire with 20 questions. Results: A total of 102 participants attended the courses. There were significant differences in the number of correctly answered test questions between cardiac CT experts and participants at the beginning of the course (91.5 ± 6.3 % vs. 62.4 ± 16.1 % p < 0.001). The number of questions answered correctly by the participants increased significantly after completion of the course (mean increase of 4 correctly answered questions, 81.8 ± 11.4 %. vs. 62.4 ± 16.1 % p < 0.001). This objective increase in knowledge was in good agreement with participant self-assessments (76.4 ± 12.6 % vs. 81.8 ± 11.4 %). The quality of the course received good to very good scores, ranging from 1.8 ± 0.7 for speed of presentation to 1.4 ± 0.5 for lecturer competence. The score for overall course quality was 1.4 ± 0.6. Conclusion: A relatively short cardiac CT course can significantly improve the quantifiable knowledge of participants. The overall quality of the course was rated as very good.

Key words

cardiac - heart - CT - education

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