Sprachförderansätze in Kindertageseinrichtungen

Verglichen wurde eine strukturierte mit einer unstrukturierten Sprachfördermaßnahme in Kindertageseinrichtungen sowie mit einer nicht geförderten Kontrollgruppe. Dazu wurde eine kontrollierte Studie mit einer Prä-Post-Testung bei einer Probandengruppe von 48 als förderbedürftig eingeschätzten Kindern zwischen 3 und 6 Jahren durchgeführt.

Literatur

• 1 Domröse K. Wirksamkeit von Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen. Vergleich einer strukturierten mit einer unstrukturierten Fördermaßnahme. Eine kontrollierte Studie.. Masterarbeit. Hildesheim: HAWK; 2011
• 2 Bunse S, Hoffschildt C. Sprachentwicklung und Sprachförderung im Elementarbereich.. München: Olzog; 2008
• 3 Schakib-Ekbatan K, Hasselbach P, Roos J et al. EVAS Evaluationsstudie zur Sprachförderung von Vorschulkindern. Wissenschaftliche Begleitung der Sprachfördermaßnahmen im Programm „Sag’ mal was – Sprachförderung für Vorschulkinder“.. Heidelberg, Stuttgart: Pädagogische Hochschule Heidelberg. Landesstiftung Baden-Württemberg; 2007
• 4 Hopp H, Frank S, Tracy R. Kurzfassung des Abschlussberichts der „Evaluationsstudie: Sprachförderung mit dem Elefanten“ Studie im Auftrag des BMFSFJ.. Mannheim: Mazem; 2010. (elektronische Version, Zugriff: 15.2.2011 auf http://www.anglistik.uni-mannheim.de/anglistik_i/dokumentepdf/kurzbericht_elefant/ )
• 5 Hoffschildt C, Domröse K. Sprachförderung. Kreative Ideen für den Kindergarten.. München: Olzog; 2010
• 6 Grimm H, Aktas M, Frevert S. SETK 3.–5. Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder.. Manual. Göttingen: Hogrefe; 2010
• 7 Ulich M, Mayr M. Sismik. Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen.. Freiburg: Herder; 2006
• 8 Ulich M, Mayr M. Seldak. Sprachentwicklung und Literacy bei deutschsprachig aufwachsenden Kindern.. Freiburg: Herder; 2007