Liebe Leserinnen und Leser

Liebe Leserinnen und Leser,

wussten Sie schon, dass die Bedeutung und der Zusammenhang von Sprache und Denken bereits in der Antike diskutiert wurden? Für den Philosophen Platon war beides mehr als untrennbar verbunden: „Denken und Reden sind dasselbe. Nur dass das innere Gespräch der Seele mit sich selbst, was ohne Stimme vor sich geht, Denken genannt wird.“ Erst René Descartes leitete in der frühen Neuzeit eine Trennung der beiden geistigen Fähigkeiten her – und bis heute steht eine einhellige Beantwortung der Frage, welche bedeutsamer ist und wie sie überlappen und interagieren, wohl in den Sternen. Dennoch vertrauen wir als Berufsgruppe, die sich mit Störungen von Sprache und Sprachentwicklung und dem Einfluss von Mehrsprachigkeit beschäftigt, mit gutem Recht darauf, dass Denken auch ohne Sprache möglich und untersuchbar sein kann.

Das heutige Schwerpunktthema unter der Leitung von Christiane Kiese-Himmel beschäftigt sich natürlich weniger mit den sprachphilosophischen, sondern stärker mit den testtheoretischen und anwendungsorientierten Aspekten von Intelligenztests. Es erwägt jedoch den Einfluss von Störungen von Sprache/Sprechen oder Mehrsprachigkeit auf Testergebnisse im verbalen und nonverbalen Bereich. Zudem gibt es Hinweise zum Nutzen der jeweiligen Tests bei Personen mit eingeschränktem verbalen Instruktionsverständnis und begrenzter verbaler Leistungsfähigkeit.

Im aktuellen Heft präsentiert Annette Leonhardt darüber hinaus den Hör-Lern-Prozess im Kleinen Repetitor, Tadeus Nawka erklärt das Kontaktgranulom anschaulich mit Videobeispiel, Lisa Federkeil stellt ihre Studie zur Online-Befragung für Nutzer einer iPad-basierten Kommunikationshilfe vor, und Siegrid Meier gibt eine Patienteninformation zu assistierenden Hörtechniken.

Liebe Leserinnen und Leser, ich wünsche Ihnen viel Freude beim Lesen!

Cheers,
Stefanie Abel