Können kognitive und linguistische Fähigkeiten zur Verlaufsprognose kindlichen Stotterns beitragen?[1]

Zusammenfassung

Auf der Grundlage einer multifaktoriellen Sichtweise sollte im Rahmen eines Längsschnittprojektes über 54 Monate die mögliche prognostische Relevanz psychometrisch erfassbarer kognitiver und linguistischer Fähigkeiten im Hinblick auf den weiteren Verlauf kindlichen Stotterns untersucht werden. Dazu wurden 62 stotternde Vorschulkinder von im Durchschnitt fünf Jahren mit psychometrischen Tests zur Erfassung des kognitiven und linguistischen Leistungs- und Entwicklungsstandes sowie möglicher Teilfunktionsstörungen untersucht und in ihrem Stotterverlauf 54 Monate begleitet. Die Untersuchungsgruppe wurde retrospektiv in drei Verlaufsgruppen eingeteilt: eine Gruppe mit schneller Remission innerhalb von 18 Monaten nach Studienbeginn, eine weitere Gruppe mit langsamer Remission innerhalb von 54 Monaten nach Studienbeginn und eine überdauernd stotternde Gruppe über das Studienende hinaus.

Unsere Ergebnisse legen nahe, dass ein hohes linguistisches Funktionsniveau zu Studienbeginn eher einen Risiko- als einen Schutzfaktor für eine chronische Stotterkarriere darstellt. Das anfängliche kognitive Leistungsniveau der Kinder lässt jedoch keine klaren Prognosen zu. Tendenziell gehörten Kinder mit anfänglich hohem kognitivem Niveau entweder zur Gruppe mit schneller Remission (innerhalb 18 Monaten nach Studienbeginn) oder zu der Gruppe, die in ein chronisches Stottern mündete. Diejenigen Kinder mit den niedrigsten Werten sowohl im kognitiven als auch im linguistischen Bereich gehörten zu der Gruppe, die erst spät, das heißt nach 18, aber dennoch innerhalb 54 Monaten flüssig wurde.

Cognitive and Linguistic Abilities in Young Children: Are They Able to Predict the Further Development of Stuttering

Based on a multifactorial view of stuttering the purpose of this study part of the longitudinal project on childhood stuttering was to find out whether initial measures of cognitive or linguistic abilities have prognostic relevance for the further development of stuttering. 62 stuttering preschool children with a mean age of 5 years were assessed with psychometric tests measuring the basic performance level and possible partial deficits in single cognitive or linguistic areas at their entry in the 54 months longitudinal project. From a retrospective point of view the 62 children were divided into three groups, one group consisting of those children becoming fluent within the first 18 months after study entry, another consisting of those becoming fluent within the total period of 54 months, and at last the third group of still stuttering children.

Our results indicate that high levels of linguistic abilities are suitable to serve as prognostic factors among others for a possible chronic career in stuttering. A low performance level in the linguistic area at the onset of stuttering means no risk factor but more likely a protection from persistent stuttering. The initial cognitive performance level allows no clear prediction of the further course of stuttering. There is a tendency that children with high levels of cognitive abilities either become fluent soon (within 18 months) or continue to stutter after 54 months. The lowest performance levels as well in the linguistic as in the cognitive area showed a group of children who became fluent very late (after 18, but within 54 months).

Schlüsselwörter

Stottern im Kindesalter - Kognitive Fähigkeiten - Linguistische Fähigkeiten

Key words

Stuttering in Childhood - Cognitive Abilities - Linguistic Abilities

1 Auszugsweise vorgetragen auf der Wissenschaftlichen Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie, 6. - 8. Oktober 2000 in Tübingen.

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1 Auszugsweise vorgetragen auf der Wissenschaftlichen Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie, 6. - 8. Oktober 2000 in Tübingen.