NOTARZT 2022; 38(03): 161-170
DOI: 10.1055/a-1646-8960
CME-Fortbildung

Algorithmen und Verfahrensanweisungen in der Notfallmedizin – Chancen und Risiken

Opportunities and Risks of Algorithms and Procedural Instructions in Emergency Medicine.
Janina Bathe
1   Institut für Rettungs- und Notfallmedizin, Universitätsklinikum Schleswig-Holstein, Kiel, Deutschland
› Institutsangaben

Algorithmen und Standards in Form von SOPs, Verfahrensanweisungen und Leitlinien sind in vielen klinischen Bereichen fest etabliert, so auch in der Notfallmedizin. Sie bieten viele Vorteile und können den Arbeitsfluss unterstützen. Sie dürfen jedoch die Anpassung an die Bedürfnisse des individuellen Patienten nicht behindern.

Abstract

In everyday emergency medicine, the use of algorithms and standards has already become firmly established in many places. When determining treatment procedures, the establishment of standards competes with the individualization of treatment for the specific needs of the patient. If everyone on the team has the same algorithm in mind, this can promote communication and collaboration in the sense of a shared mindset, but it can also encourage fixation errors within the team. Even though algorithms have been shown in studies to be effective in processing specific action steps, simply changing the steps in an algorithm can produce a different result. Thus, they must be developed and tested with care. Cognitive aids can support the daily work routine, but must not replace learning and training, nor the clinical view.

Kernaussagen
  • One size doesn’t fit all – Algorithmen sollten eine Anpassung an den individuellen Patienten nicht verhindern.

  • Wer nur Standards trainiert, bekommt auch nur Standard im Einsatz – der Umgang mit Situationen, die nicht in einen Algorithmus passen, muss trainiert werden und sollte Teil der Aus- und Weiterbildung sein.

  • Algorithmen helfen dem gesamten Team, im gleichen „Mindset“ zu arbeiten, können aber auch Fixierungsfehler im Team fördern.

  • Algorithmen können Behandlungsabläufe unterstützen, sind aber nicht unfehlbar; ihre Aktualität muss regelmäßig überprüft werden.

  • Kognitive Hilfen können insbesondere in Stresssituationen helfen, Gelerntes korrekt wiederzugeben, sie ersetzen jedoch nicht das Lernen an sich.

  • Kognitive Hilfen müssen übersichtlich und intuitiv in der Anwendung sein, sie sollten daher mit Sorgfalt entwickelt, getestet und evaluiert werden.

  • Die Anwendung von kognitiven Hilfen sollte auch Teil von Trainings sein, damit der Arbeitsfluss unterstützt und nicht behindert wird.



Publikationsverlauf

Artikel online veröffentlicht:
08. Juni 2022

© 2022. Thieme. All rights reserved.

Georg Thieme Verlag KG
Rüdigerstraße 14, 70469 Stuttgart, Germany

 
  • Literatur

  • 1 Blanie A, Kurrek M, Gorse S. et al. Use of Cognitive Aids: Results from a National Survey among Anaesthesia Providers in France and Canada. Anesthesiol Res Pract 2020; 2020: 1346051
  • 2 De Treville S, Antonakis J, Edelson NM. Can standard operating procedures be motivating? Reconciling process variability issues and behavioural outcomes. Total Qual Manag 2005; 16: 231-241
  • 3 Neidel TH, Axel R. Einfluss der Reihenfolge von Items auf die diagnostische Qualität von Vorsichtungsalgorithmen hinsichtlich der Vergabe der Sichtungskategorie I. Notf Rett Med 2021; 24: 1025-1032
  • 4 Michaleff ZA, Maher CG, Verhagen AP. et al. Accuracy of the Canadian C-spine rule and NEXUS to screen for clinically important cervical spine injury in patients following blunt trauma: a systematic review. CMAJ 2012; 184: E867-E876
  • 5 Bernhard M, Becker TK, Nowe T. et al. Introduction of a treatment algorithm can improve the early management of emergency patients in the resuscitation room. Resuscitation 2007; 73: 362-373
  • 6 Kelleher DC, Carter EA, Waterhouse LJ. et al. Effect of a checklist on advanced trauma life support task performance during pediatric trauma resuscitation. Acad Emerg Med 2014; 21: 1129-1134
  • 7 Peran D, Kodet J, Pekara J. et al. ABCDE cognitive aid tool in patient assessment – development and validation in a multicenter pilot simulation study. BMC Emerg Med 2020; 20: 95
  • 8 Kuhlmann S, Piel M, Wolf OT. Impaired memory retrieval after psychosocial stress in healthy young men. J Neurosci 2005; 25: 2977-2982
  • 9 LeBlanc VR. The effects of acute stress on performance: implications for health professions education. Acad Med 2009; 84: S25-S33
  • 10 Sadiq S, Tahir M, Nur I. et al. A quality improvement project to assess and refine the handover process at morning trauma meetings. Ann Med Surg (Lond) 2021; 62: 406-414
  • 11 Hart EM, Owen H. Errors and omissions in anesthesia: a pilot study using a pilot’s checklist. Anesth Analg 2005; 101: 246-250
  • 12 Harrison TK, Manser T, Howard SK. et al. Use of cognitive aids in a simulated anesthetic crisis. Anesth Analg 2006; 103: 551-556
  • 13 Marshall S. The use of cognitive aids during emergencies in anesthesia: a review of the literature. Anesth Analg 2013; 117: 1162-1171
  • 14 Coopmans VC, Biddle C. CRNA performance using a handheld, computerized, decision-making aid during critical events in a simulated environment: a methodologic inquiry. AANA J 2008; 76: 29-35
  • 15 Nelson KL, Shilkofski NA, Haggerty JA. et al. The use of cognitive AIDS during simulated pediatric cardiopulmonary arrests. Simul Healthc 2008; 3: 138-145
  • 16 Burden AR, Carr ZJ, Staman GW. et al. Does every code need a “reader?” improvement of rare event management with a cognitive aid “reader” during a simulated emergency: a pilot study. Simul Healthc 2012; 7: 1-9
  • 17 Bould MD, Hayter MA, Campbell DM. et al. Cognitive aid for neonatal resuscitation: a prospective single-blinded randomized controlled trial. Br J Anaesth 2009; 103: 570-575
  • 18 Mills PD, DeRosier JM, Neily J. et al. A cognitive aid for cardiac arrest: you can’t use it if you don’t know about it. Jt Comm J Qual Saf 2004; 30: 488-496
  • 19 Rall M, Gaba DM. Human performance and patient safety. In: Miller RD. Miller’s anesthesia. Philadelphia: Elsevier Churchhill Livingstone; 2009: 93-150
  • 20 Hall C, Robertson D, Rolfe M. et al. Do cognitive aids reduce error rates in resuscitation team performance? Trial of emergency medicine protocols in simulation training (TEMPIST) in Australia. Hum Resour Health 2020; 18: 1
  • 21 Freytag J, Stroben F, Hautz WE. et al. Effects of using a cognitive aid on content and feasibility of debriefings of simulated emergencies. GMS J Med Educ 2021; 38: Doc95
  • 22 Rineau E, Collard A, Jean L. et al. Cognitive Aid for Anesthetic Preparation in An Emergency Situation: A Simulation-Based Study. Healthcare (Basel) 2021; 9: 1646
  • 23 Greif R, Lockey A, Breckwoldt J. et al. Education for resuscitation. Notf Rett Med 2021; 24: 750-772
  • 24 Leonard M, Graham S, Bonacum D. The human factor: the critical importance of effective teamwork and communication in providing safe care. Qual Saf Health Care 2004; 13 (01) i85-i90
  • 25 Stanton NA, Salmon PM, Walker GH. et al. State-of-science: situation awareness in individuals, teams and systems. Ergonomics 2017; 60: 449-466
  • 26 Kaba A, Wishart I, Fraser K. et al. Are we at risk of groupthink in our approach to teamwork interventions in health care?. Med Educ 2016; 50: 400-408
  • 27 Chow E, Bernjak A, Williams S. et al. Risk of cardiac arrhythmias during hypoglycemia in patients with type 2 diabetes and cardiovascular risk. Diabetes 2014; 63: 1738-1747