Reformansätze im Studium – und woran sie scheitern – „Strukturen schaffen, Dozenten fördern!”

Auf dem Symposium „Medizinstudium 2.0” diskutierten am 27. April in Tübingen 180 Experten über die Zukunft der Ärzteausbildung in Deutschland. Im Fokus standen die Chancen, die sich durch die Einführung moderner Lehr- und Lernkonzepte ins Studium ergeben – und die Frage, wie gewährleistet werden kann, dass solche Reformen auch tatsächlich zu einer Steigerung der Lehrqualität führen. Eine besonders pointierte Antwort darauf fand Sebastian Lange, Student an der Uni Tübingen, in seinem Vortrag. Er brachte in wenigen Sätzen auf den Punkt, woran es liegt, wenn primär gut gemeinte Reformideen in der konkreten Umsetzung scheitern. Hier sein Referat im Wortlaut.