Zusammenfassung
Wir stellen 3 prominente psycholinguistische Modelle der mündlichen Sprachproduktion in ihren Kernannahmen vor (die Modelle von Morton, Levelt und Dell), die alle starken Einfluss auf die aphasiologische Forschung und Diagnostik ausgeübt haben. Als multi-modales Sprachverarbeitungsmodell enthält das Logogen-Modell explizite Annahmen über die schriftliche Sprachproduktion und ihre Beziehung zur Planung mündlicher Sprache. Teil seiner Architektur ist ein orthografisches Output-Lexikon, auf das unabhängig von der Output-Phonologie zugegriffen werden kann, eine Annahme, die durch Evidenzen aus bei Patienten beschriebenen Dissoziationen gut untermauert ist. Versuche, eine solche autonome Basis des Schreibprozesses auf die syntaktische Ebene auszudehnen, werden jedoch durch neuropsychologische Evidenzen nicht unterstützt. Dies führt zu der Frage, wie syntaktische Informationen, die in den Theorien von Levelt und Dell auf der sogenannten Lemma-Ebene modelliert werden, bei komplexen Schreibaufgaben (z. B. beim Schreiben von Phrasen oder Sätzen) integriert werden können. Wir schlagen vor, dass Fähigkeiten zur Planung mündlicher Sprache (und des assoziierten Arbeitsgedächtnisses) Voraussetzung sein könnten, um komplexe schriftliche Aufgaben zu erfüllen.
Abstract
3 prominent psycholinguistic models of oral language production are introduced by discussing their respective core assumptions (the models of Morton, Levelt and Dell), all of which have had a strong impact on research and diagnostics in aphasiology. As a multi-modal model of language processing, only the logogen model of Morton includes explicit assumptions about written language production and its relationship to oral language planning. Part of its architecture is an orthographic output lexicon that can be accessed independently of output phonology, an assumption strongly evidenced by dissociations found in patient studies. However, attempts to extend the autonomous basis of writing to the syntactic level are not supported by neuropsychological evidence. This leads to the question of how syntactic information that is modelled via the so-called lemma level in the theories of Levelt and Dell comes into play in more complex writing tasks (e. g., writing phrases or sentences). We suggest that capacities of oral language planning (and associated working memory) might form the prerequisites of complex writing tasks.
Schlüsselwörter
Sprachproduktion - psycholinguistische Modelle - Aphasie/Agrafie - Autonomie/Dependenz der Schriftsprache - Lemma-Hypothese
Key words
language production - psycholinguistic models - aphasia/agraphia - autonomy/dependency of written language - lemma hypothesis
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Korrespondenzadresse
Prof. Dr. phil. G. Blanken
Psycholinguistik, Seminar für
Sprachwissenschaft
Universität Erfurt
Postfach 900221
99105 Erfurt
eMail: gerhard.blanken@uni-erfurt.de
