Berufliche Bildung – Leitlinien und pädagogische Konzepte

• Literatur

• 1 Grunau J. Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen. Stand der Entwicklung und Erprobung. . Universität Osnabrück; unveröffentlichtes Manuskript 2012
• 2 Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates vom 23. April 2008 zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen. Im Internet: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:DE:PDF [Stand: 6. 4. 2012]
• 3 Deutscher Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen, verabschiedet vom Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen (AK DQR) am 22. März 2011. Im Internet: http://www.deutscherqualifikationsrahmen.de [Stand: 16. 3. 2012]
• 4 Expertenvotum zur zweiten Erarbeitungsphase des DQR. Votum AG Gesundheit vom August 2010. Im Internet: http://www.deutscherqualifikationsrahmen.de/de/expertenvoten/expertenvotum-zur-zweiten-erarbeitungsphase-des-dq_gmelt2ej.html [Stand: 16. 3. 2012]
• 5 Knigge-Demal B, Hundenborn G. Leitfaden zur Entwicklung und Einführung modularisierter Curricula in beruflichen Bildungsgängen der Altenpflege. Im Rahmen des Projektes „Modell einer gestuften und modularisierten Altenpflegequalifizierung“. Köln: Fachhochschule Bielefeld, Deutsches Institut für angewandte Pflegeforschung (dip) e.V.; 2011
• 6 Erpenbeck J, von Rosenstiel L. Einführung. In: Erpenbeck J, Rosenstiel Lvon, Hrsg. Handbuch Kompetenzmessung. Erkennen, verstehen und bewerten von Kompetenzen in der betrieblichen, pädagogischen und psychologischen Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: Schäffer-Poeschel; 2007: 17-46
• 7 Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates vom 18. Juni 2009 zur Einrichtung eines Europäischen Leistungspunktesystems für die Berufsbildung (ECVET). Im Internet: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:155:0011:0018:DE:PDF [Stand: 6. 4. 2012]
• 8 Rahmenvorgaben für die Einführung von Leistungspunktsystemen und die Modularisierung von Studiengängen. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.09.2000. Im Internet: http://www.kmk.org/fileadmin/pdf/PresseUndAktuelles/2000/module.pdf [Stand: 6. 4. 2012]
• 9 Walter A. Welche Anfoderungen stellen berufsqualifizierende gesundheitsbezogene Studiengänge an die Hochschuldidaktik. Pflegewissenschaft 2011; 13: 40-44
• 10 Sloane PF. Makrodidaktik: Zur curricularen Entwicklung von Bildungsgängen. In: Nickolaus R, Pätzold G, Reinisch H, Tramm T, Hrsg. Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Bad Heilbrunn: J. Klinikhardt; 2010: 205-2012
• 11 Fichtmüller F, Walter A. Pflege lernen. Empirische Begriffs- und Theoriebildung zum Wirkgefüge von Lernen und Lehren beruflichen Pflegehandelns. Göttingen: V&R unipress; 2007
• 12 Darmann-Finck I et al. Fallkonstruktives Lernen. Ein Beitrag zur Professionalisierung in den Berufsfeldern der Pflege und Gesundheit. Frankfurt am Main: Mabuse; 2009
• 13 Bertram M. „Geleitete Praxis“ – ein didaktisches Konzept im Studiengang Innovative Pflegepraxis. Pflegewissenschaft 2012; 02: 114-119
• 14 Siebert H. Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung. Didaktik aus konstruktivistischer Sicht. 6. Aufl. Augsburg: Ziel; 2009
• 15 Bayerische Krankenhausgesellschaft e. V. (BKG). Konzept der Bayerischen Krankenhausgesellschaft e. V. Weiterbildung zur Hygienefachkraft. Stand: Dezember 2011
• 16 Kamin A-M. Neue Medien in Bildungskontexten von Mitarbeitern aus der Gesundheits- und Krankenpflege. Ein rekonstruktiver Zugang zu berufsbezogenen (medialen) Lernhaltungen. Pflegewissenschaft 2010; 12: 678-685