Frühe Dialoge in der Förderung hörgeschädigter Säuglinge und Kleinkinder

Zusammenfassung

In diesem Beitrag werden erste Antworten auf Fragen nach einer altersadäquaten Förderung für die durch das Neugeborenenscreening entdeckten hörgeschädigten Säuglinge und Kleinkinder gegeben. Ausgehend von theoretischen Erkenntnissen über die Bedeutung einer ungestörten dialogischen Entwicklung in den ersten drei Lebenshalbjahren werden wichtige Themen für die Begleitung von Eltern hörgeschädigter Kinder herausgearbeitet, welche handlungsleitend für die Gespräche mit Eltern sein können. Meilensteine in der dialogischen Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern werden dadurch sichtbar und für die Förderung nachvollziehbar gemacht. Wir beziehen uns dabei auf konkrete Ergebnisse aus unserer Forschung zu den Themenbereichen: Spracherwerb - Elternbegleitung - Hören- und Sprechenlernen, die belegen, dass mit diesem Ansatz Möglichkeiten gegeben sind, hörgeschädigten Kindern eine hörenden Kindern vergleichbare frühe dialogische Entwicklung in den Bereichen des Hören- und Sprechenlernens zu sichern.

Anhand von Beispielen sollen die Entwicklungsschritte veranschaulicht werden. Wir wollen diese als Verdeutlichung der theoretischen Darstellung und nicht als konkrete Förderempfehlungen verstanden wissen, da Elternbegleitung keine Vorschläge machen will, sondern sich an der subjektiven Lebenswirklichkeit der betreffenden Familie orientiert und versucht, vorhandene elterliche Kompetenzen zu stärken.

Abstract

In this essay, a description is given how age-adequate support for hearing-impaired children discovered by a screening-investigation for newborn children could be like. Based on theoretical knowledge of undisturbed dialogical development during the first one and a half years of life, several topics concerning the accompaniment of parents with hearing-impaired children are pointed out, which can be an orientation for the conversations with the parents. That way, milestones in the dialogical development of babies and toddlers become visible and understandable for the people supporting hearing-impaired children. We are relating to the results of our research work concerning the topics: language acquisition - accompaniment of parents - learning to hear and to speak. These results prove, that this approach creates the possibility to ensure hearing-impaired children an early dialogical development in the areas of learning to hear and to speak, which is comparable to the development of hearing children.

By means of examples the steps of the development will be illustrated. We would like the given examples to be understood as a clarification of the theoretical description, not as a recommendation for child-support, since the accompaniment of parents does not want to make suggestions but is directed towards the subjective life-reality of the affected family and tries to strengthen the parents’ authority.

Beziehung - basale Dialoge - Motherese - Prototypenbildung - elliptische Äußerungen - Off-line-Analysen

Relationship - Basal Dialogues - Motherese - Formation of Prototypes - Elliptical Expressions - Off-line Analyses

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