Studentenunterricht in der Neurologie - das Dresdner DIPOL®-Curriculum

Zusammenfassung

Die im Juni 2002 verabschiedete neue Approbationsordnung für Ärzte (ÄAppO) fordert von den medizinischen Fakultäten in Deutschland mehr fächerübergreifenden Unterricht und den verstärkten Einsatz problemorientierten Lernens (POL). Das Fach Neurologie wird von diesen Veränderungen nicht ausgenommen bleiben und steht vor der Notwendigkeit, neue didaktische Konzepte zu etablieren. Die medizinische Fakultät der TU Dresden hat 1999 mit einer Reform ihres Curriculums mit fächerübergreifenden Blockkursen nach dem Prinzip des POL begonnen. Die Klinik für Neurologie beteiligt sich seit 2001 gemeinsam mit den Kliniken für Psychiatrie und Psychosomatik an einem 7,5-wöchigen DIPOL®-Blockkurs (DIPOL® = Dresdner integratives Problem/Praxis/Patient - orientiertes Lernen) Nervensystem und Psyche zu Beginn des 4. Studienjahres. Als didaktische Methoden setzen wir neben einer fächerübergreifenden Vorlesung und dem traditionellen Praktikum am Krankenbett POL-Tutorien, Rollenspiele und freiwillige Seminare ein. Die externe Evaluation ergab eine gute Akzeptanz des Kurses bei den Studierenden, wobei praxisbezogene Lehrinhalte deutlich besser bewertet wurden. Wir beschreiben Konzept, Planung und die Durchführung des Kurses.

Abstract

In 1999, the medical faculty of the University of Technology Dresden decided to reform the traditional curriculum towards a hybrid curriculum retaining traditional elements as lectures and bedside teaching with problem based learning (PBL-)tutorials. Neurology is taught together with psychosomatic medicine and psychiatry as a major topic of the 7,5-week PBL-course „Nervous System and Psyche”. External evaluation data showed high acceptance of the course by the medical students. We describe concept, planning and implementation of the PBL-course „Nervous System and Psyche” with a focus on Neurology.

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