Zusammenfassung
Bericht über 370 Legastheniker, die in den letzten 10 Jahren beobachtet wurden, wovon 281 beurteilbar sind. Es handelt sich vorwiegend um Esophoriker, mit wenigen Strabismusfallen und Exophorien. Nur 3% sind orthophor. Die Behandlung erfolgt mit Prismenbrillen nach der Methode von Haase. Nebst Verbesserung ophthalmologisch erfaßbarer Größen wie Stellung, Visus, Sensorik wird in 60% ein guter Einfluß auf die Leseschwäche und in weiteren 11% eine markante Besserung gefunden. Bei 17% besserte sich zwar die Legasthenie nicht, doch konnten asthenopische Beschwerden abgestellt werden. Erfolge stellten sich bereits im ersten und zweiten Quartal bis zu einem Jahr ein, sporadisch noch nach zwei bis drei Jahren. Da mit optischen und chirurgischen Mitteln zwar eine Korrektur und Besserung von Symptomen, aber keine Heilung erreicht werden kann, wobei zerebral bedingte Teilleistungsschwächen bestehen bleiben, wird als Ursache für die beobachteten Erfolge angenommen, die Prismengläser entlasten den Organismus von energieverzehrenden Kompensationsmechanismen der Heterophorien.
Summary
Report on 370 dyslexies, whereof 281 can be evaluated. The heterophoric cases were all corrected by Haase's method of prismatic binocular full correction. There are mainly esophorias but only little exophorias and strabisms. 3% are Orthophorie. Visual acuity improved as well as sensory adaptations. The latter were mainly fixation disparities II. 82 operated cases resulted in a residual angle of 3+/-3 prism-diopters measured by Polatest. The influence on dyslexia is very good in 11%, good in 60%. 17% showed no influence on dyslexia but got rid of asthenopic symptoms. Only 12% failed. Good results are seen already after three months up to one year and in some cases even after 2 or 3 years. As optical and surgical corrections do not heal the dyslexia, it is discussed how to explain the obtained good results. The author's opinion is that prismatic corrections may save energy as the patients have no longer to compensate their heterophoria themselves. Thus they dispose on more energy e.g. for understanding of the text they are reading.
