PDF herunterladen
intensiv 2023; 31(05): 230-236
DOI: 10.1055/a-2120-3264
Intensivpflege
Kompetenzen stärken

Effekte durch Simulationstrainings auf Intensivpflegende

Eilaw Danz
,
Patrick Dormann
› Weitere Informationen
Auch verfügbar auf
    Lizenzen und Reprints

Der Outcome von Patienten, besonders in kritischen Situationen, ist nicht nur vom fachlichen Wissen, sondern auch von der Handlungskompetenz und Zusammenarbeit der Behandelnden abhängig. Doch wie lassen sich solche fachpraktischen Kompetenzen erwerben? Bietet Simulationstraining hier eine Antwort? Welche Auswirkungen hat Simulationstraining speziell auf Intensivpflegende? Diese Fragen werden im folgenden Artikel tiefgreifend thematisiert.



Publikationsverlauf

Artikel online veröffentlicht:
11. September 2023

© 2023. Thieme. All rights reserved.

Georg Thieme Verlag KG
Rüdigerstraße 14, 70469 Stuttgart, Germany

 

  • Literatur

  • 1 Deutsches Reanimationsregister. Innerklinischer Jahresbericht 2021. Im Internet: bit.ly/3rbNm7r; Stand: 03.07.2023
  • 2 Deutsches Reanimationsregister. Außerklinischer Jahresbericht 2021. Im Internet: bit.ly/46yXyHd; Stand: 03.07.2023
  • 3 Deutsche Gesellschaft zur Förderung der Simulation in der Medizin e. V. (DGSiM). Interaktive Karte der Simulationszentren in und um Deutschland. Im Internet: bit.ly/3py6pZ3; Stand: 03.07.2023
  • 4 Henn A. Effektive Reanimation durch richtige Kommunikation. Intensiv 2020; 28 (02) 68-72
    Artikel in Thieme ConnectGoogle Scholar
  • 5 Schröppel H. (2020). Theoretische Grundlagen zur Methode. In: Kerres A, Wissing C, Wershofen B (Hrsg.). Skillslab in Pflege und Gesundheitsfachberufen – Intra- und interprofessionelle Lehrformate. Berlin: Springer; 2020: S. 13-34
    Google Scholar
  • 6 Rall M. Notfallsimulation in der Praxis. Notfallmedizin up2date 2010; 05 (04) 277-98
    Artikel in Thieme ConnectGoogle Scholar
  • 7 Dieckmann P, Eppich W. Schlüsselpersonen des Simulationsgeschehens: Simulationsinstruktoren. In: St. Pierre M, Breuer G (Hrsg.). Simulation in der Medizin – Grundlegende Konzepte – Klinische Anwendung. 2. Aufl. Berlin: Springer; 2018: S. 215-32
    Google Scholar
  • 8 Karlsaune H, Antonsen T, Haugan G. Simulation: A historical and pedagogical perspective. In: Alkselbo I, Aune I (Hrsg.). How can we use simulation to improve competencies in nursing?. Cham: Springer; 2023: S. 1-11
    Google Scholar
  • 9 Burghofer K, Lackner CK. Simulationstraining zwischen „human factors“ und „technical skills“. Notfall + Rettungsmedizin 2014; 17 (05) 386-92
    CrossrefGoogle Scholar
  • 10 Koch LF. Theorie-Praxis-Transfer in der Pflegeausbildung – Evidenzbasierte Curriculum-Reformen: Ein Beispiel aus den USA. PAUDA 2012; 07 (03) 149-53
    Google Scholar
  • 11 Oberle C, Hoffmann E, Sailer M. Implementierung und Evaluation eines Simulationslabors im Studiengang der angewandten Hebammenwissenschaft. In: Ternes D, Schnekenburger C (Hrsg.). Theorie-Praxis-Transfer, Band 4. Heilbronn: Zentrum für Hochschuldidaktik und lebenslanges Lernen; 2020: S. 43-59
    Google Scholar
  • 12 Lenes A, Gottwald S, Klasen M. et al Lernort Skillslab – Kommunikationstraining für Intensivpflegende. Intensiv 2022; 30 (04) 183-8
    Artikel in Thieme ConnectGoogle Scholar
  • 13 Henn A. Simulationstraining – mehr als nur ein Puppenspiel?. Intensiv 2022; 30 (02) 64-8
    Artikel in Thieme ConnectGoogle Scholar
  • 14 Penner H. Die effektive Zusammenarbeit von Pflegepersonal und Ärzten – Können nosokomiale Infektionen auf Intensivstationen verringert werden?. Intensiv 2016; 24 (06) 350
    Google Scholar
  • 15 Hofinger G. Human Factors für Simulationstrainings. In: St. Pierre M, Breuer G (Hrsg.). Simulation in der Medizin – Grundlegende Konzepte – Klinische Anwendung. 2. Aufl. Berlin: Springer; 2018: S. 177-87
    Google Scholar
  • 16 Koppenberg J, Henninger M, Gausmann P. et al Simulationsbasierte Trainings zur Verbesserung der Patientensicherheit – Konzeptionelle und organisationale Möglichkeiten und Grenzen. Notfall + Rettungsmedizin 2014; 17: 373-8
    CrossrefGoogle Scholar
  • 17 Harkens MHTM, Kox M, Lemson J. et al Crew resource management in the intensive care unit: A prospective 3-year cohort study. Acta Anaesthesiol Scand 2015; 59 (10) 1319-29
    CrossrefPubMedGoogle Scholar
  • 18 Schlegel C. Lernen im Skillslab – es lohnt sich, in Übungsräume zu investieren. PADUA 2022; 17 (05) 255-8
    CrossrefGoogle Scholar
  • 19 Wesselborn B, Specketer B, Hofer E. et al Wie die Implementierung eines Fortbildungskonzeptes gelingen kann. Intensiv 2023; 31 (01) 21-6
    Artikel in Thieme ConnectGoogle Scholar
  • 20 Strametz R, Raspe M, Ettl B. et al Handlungsempfehlung: Stärkung der Resilienz von Behandelnden und Umgang mit Second Victims im Rahmen der Covid-19-Pandemie zur Sicherung der Leistungsfähigkeit des Gesundheitswesens. Zentralbl Arbeitsmed Arbeitsschutz Ergon, 2020; 70 (06) 256-68
    Google Scholar
  • 21 Erdur L, Ferse C, Rose M. et al Versorgung auf Intensivstationen: Psychologinnen und Psychologen gehören ins Team. Aerzteblatt 2022; 07: 314 Im Internet: bit.ly/3XyifPB; Stand: 03.07.2023
    Google Scholar
  • 22 Moffatt-Bruce SD, Hefner JL, Mekhjian H. et al What is the return on investment for implementation of a crew resource management program at an academic medical center?. Am J Med Qual 2017; 32 (01) 5-11
    CrossrefPubMedGoogle Scholar