Kurzfristiges Satzbehalten bei Kindern mit auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen

Zusammenfassung

Hintergrund:

Ausgehend von der Studie von Nickisch et al. [1] wurden die 4 am besten zwischen 2. Klässlern mit AVWS und unauffälligen Kindern diskriminierenden Variablen unter Berücksichtigung des „Satzgedächtnisses“ gesucht.

Material und Methoden:

Retrospektive Analyse; alle Kinder wurden mit den 4 AVWS-Tests (s. u.) und mit dem Subtest „Imitation grammatischer Strukturformen“ (IS; HSET [2] untersucht. Studienkollektiv: n=24 mit monosymptomatischer AVWS; n=21 mit AVWS + spezifischer Sprachentwicklungsstörung [SSES]; n=48 entwicklungsunauffällig [Kontrollgruppe].

Ergebnisse:

Die mittlere Satzgedächtnisleistung der klinischen Gruppen unterschied sich statistisch signifikant von der Kontrollgruppe (p<0,001). Der Vergleich der Mittelwerte in den 4 für die Unterscheidung von Kindern mit AVWS vs. Non-AVWS relevanten Variablen (Wortverstehen im Störgeräusch, dichotisches Wortpaarverstehen, phonologisches Zahlenfolgengedächtnis, phonologisches Gedächtnis für sinnleere Silbensequenzen) belegte ebenfalls ausgeprägte signifikante Differenzen (p<0,001) zugunsten der Kontrollgruppe. Hingegen unterschieden sich Kinder mit AVWS nicht statistisch bedeutsam in ihren mittleren Leistungen von denen mit AVWS + SSES. Zwischen den Mittelwerten jeder klinischen Gruppe und der Kontrollgruppe wurde die Effektgröße d inkl. Konfidenzintervall (CI) berechnet. Die Effekte waren statistisch signifikant, die CI eher klein.

Schlussfolgerung:

Hohe Mittelwertsdifferenzen im Satzgedächtnis sowie im phonologischen Gedächtnis für sinnleere Silbensequenzen bei Kindern mit AVWS wie auch bei solchen mit AVWS + SSES im Vergleich mit unauffälligen Kindern werfen erneut die Frage eines fließenden Übergangs zwischen AVWS und SSES auf oder eines komorbiden Erscheinungsbildes.

Abstract

Short-Term Sentence Memory in Children with Auditory Processing Disorders

Background:

Based on the study of Nickisch et al. [1] the 4 discriminatory variables of second-year elementary school-age children with and without APD should now be investigated with respect to the variable „sentence memory“.

Material and Methods:

Retrospective analysis. Sentence memory was tested via the subtest „IS“ of the Heidelberger Sprachentwicklungstest [2]. All children were examined with the 4 APD-tests (see results) and the subtest „IS“. Participants: n=24 with monosymptomatic APD; n=21 with APD + Specific Language Impairment [SLI]; n=48 contros [developmentally norma].

Results:

Mean sentence memory achievement of the clinical groups differed statistically from the control group (p<0.001). The comparison of mean values in the 4 discriminatory variables in each case revealed distinctly significant differences (p<0.001) in favour of the control group (word-comprehension in background noise; dichotic word listening; phonological digit span; nonword repetition). Children with APD, by contrast, did not statistically differ in any meaningful in their mean achievement from those with APD + SLI. Between the mean value of the clinical groups and the control group effect sizes d were calculated. The effects were not only statistically significant but also of clinical and practical relevance given that the CI was small.

Conclusion:

High mean value differences in sentence memory as well as in nonword repetition in children with APD as in those with APD + SLI to normally typically developed control children shed new light on questions regarding a fluent transition between APD and SLI or a comorbid appearance.

Schlüsselwörter

auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen - Diagnose - phonologisches Arbeitsgedächtnis - Satzgedächtnis - Kinder

Key words

Auditory processing disorders - diagnosis - phonological working memory - sentence memory - children

• Literatur

• 1 Nickisch A, Gohde K, Kiese-Himmel C. AVWS bei Regeschülern im 2. Schuljahr: Welche Tests trennen auffällige von unauffälligen Kindern?. Im Druck Laryngol Rhinol Otol. E-First: 6. Febr 2012;
• 2 Grimm H, Schöler H. Heidelberger Sprachentwicklungstests (H-S-E-T). Göttingen: Hogrefe; 1991. (2. verbess. Aufl.)
• 3 Rodrigues A, Befi-Lopes DM. Phonological working memory and its relationship with language development in children. Pro Fono 2009; 21: 63-68
• 4 Spanoudis GC, Natsopoulos D. Memory functioning and mental verbs acquisition in children with specific language impairment. Res Dev Disabil 2011; 32: 2916-2926
• 5 Jones G, Witherstone HL. Lexical and sublexical knowledge influences the encoding, storage, and articulation of nonwords. Mem Cognit 2011; 39: 588-599
• 6 Montgomery JW. Sentence comprehension in children with specific language impairment. The role of phonological working memory. J Speech Hear Res 1995; 38: 187-199
• 7 Marton K, Schwartz RG. Working memory capacity and language processes in children with specific language impairment. J Speech Lang Hear Res 2003; 46: 1138-1153
• 8 Stokes SF, Wong AMY, Fletcher P, Leonard LB. Nonword repetition and sentence repetition as clinical markers of specific language impairment: the case of Cantonese. J Speech Lang Hear Res 2006; 49: 219-236
• 9 Achibald LM, Joanisse MF. On the sensitivity and specificity of nonword repetition and sentence recall to language and memory impairments in Children. J Speech Lang Hear Res 2009; 52: 899-914
• 10 Montgomery JW, Evans JL. Complex sentence comprehension and working memory in children with specific language impairment. J Speech Lang Hear Res 2009; 52: 269-288
• 11 Nickisch A, von Kries R. Short-term Memory (STM) Constraints in children with specific language impairments (SLI) – Are there differences between receptive and expressive SLI?. J Speech Lang Hear Res 2009; 52: 578-595 PMID: 19474394
• 12 Baird G, Dworzynski K, Slonims V, Simonoff E. Memory impairment in children with language impairment. Dev Med Child Neurol 2010; 52: 535-540
• 13 Baird G, Slonims V, Simonoff E, Dworzynski K. Impairment in nonword-repetition: a marker for language impairment or reading impairment?. Dev Med Child Neurol 2011; 53: 711-716
• 14 Kiese-Himmel C. Welche phonologische Arbeitsgedächtnisleistung trennt Kinder mit auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen von unauffälligen Kindern? Eine Gruppenanalyse. HNO 2011; 59: 292-300
• 15 Montgomery JW, Magimairaj BM, O’Malley MH. Role of working memory in typically developing children’s complex sentence comprehension. J Psycholinguist Res 2008; 37: 331-354
• 16 Baddeley AD. Working Memory. Oxford: University Press; 1986
• 17 Grimm H. SETK 3-5. Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder. Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen. Göttingen: Hogrefe; 2001
• 18 Kiese-Himmel C. Kurzfristiges Satzbehalten bei Kindern mit auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen. Ein Gruppenvergleich. Laryngol Rhinol Otol 2010; 89: 276-283
• 19 Chilla R, Gabriel P. Der Göttinger Kindersprachverständnistest II. In: Audiometrie-Disk 4. Wertingen: Westra Elektroakustik; 1988
• 20 Uttenweiler V. Dichotischer Test für Kinder. In: Dichotische Sprachtests nach Feldmann und Uttenweiler. In: Audiometrie Disk 5. Wertingen: Westra Elektroakustik; 1988
• 21 Angermaier M. Psycholinguistischer Entwicklungstest (PET). (2. korrig. Aufl.) Weinheim: Beltz; 1977. (1. Aufl. 1974)
• 22 Mottier G. Mottier-Test. Über Untersuchungen zur Sprache lesegestörter Kinder. Folia Phoniatr 1951; 3: 170-177
• 23 Bohny A. Verbale auditive Dysgnosie. Der Sprachheilpädagoge 1981; 13: 50-59
• 24 Vallar G, Baddeley AD. Phonological short-term store, phonological processing and sentence comprehension. A neuropsychological study. Cogn Neuropsychol 1984; 1: 121-141
• 25 Melchers P, Preuß U. Kaufman Assessment Battery for Children. (K-ABC; deutsche Version; 6. teilw. erg. Aufl.) Leiden: PITS; 2001
• 26 Tewes U, Schallberger P, Rossmann P. Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder III. Bern: Huber; 1999
• 27 Nickisch A, Kiese-Himmel C. Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsleistungen 8- bis 10-Jähriger: welche Tests trennen auffällige von unauffälligen Kindern?. Laryngol-Rhino-Otol 2009; 88: 469-476
• 28 Cohen J. Statistical power analysis for the behavioral sciences. 2^nd ed. N.J./USA: Lawrence Erlbaum; 1988
• 29 Mainela-Arnold E, Misra M, Miller C, Poll GH, Park JS. Investigating sentence processing and language segmentation in explaining children’s performance on a sentence-span task. Int J Lang Commun Disord 2012; 47: 66-175
• 30 Steiger JH, Fouladi RT. Noncentrality interval estimation and the evaluation of statistical models. In Harlow LL, Mulaik SA, Steiger JH. eds. What if there were no significant tests. p. 221-257 Hillsdale: Lawrence Erlbaum; 1997
• 31 Ferguson MA, Hall RL, Riley A, Moore DR. Communication, listening, cognitive and speech perception skills in children with auditory processing disorder (APD) or Specific Language Impairment (SLI). J Speech Lang Hear Res 2011; 54: 211-227
• 32 Miller CA, Wagstaff DA. Behavioral profiles associated with auditory processing disorder and specific language impairment. J Commun Disord 2011; 44: 745-763
• 33 Wallach GP. Peeling the onion of auditory processing disorders: a language/curricular-based perspective. Lang Speech Hear Serv Sch 2011; 42: 273-285
• 34 Nickisch A, Gross M, Schönweiler R, Uttenweiler V, am Zehnhoff-Dinnesen A, Berger R, Radü HJ, Ptok M. Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen. Konsensus-Statement der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie. HNO 2007; 55: 61-72